发帖人：宇文 发表时间：2004-02-27 11:34
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各位老师：
为了增进交流，求得大家的帮助宇指导，我们丰润区的小学英语教师对《学英语》三年级下册教材的每一课进行了设计。这里，我们开设一个专辑，老师们陆续抵将设计发到这个专栏里面。欢迎大家光临，更希望得到各位再英语教学方面有所研究的教师给我们的设计提出建议和意见，对我们的教师进行指导。
丰润区的三年级小学英语教师，可以及时从这里面下载相关设计。
谢谢！
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-02-27 13:18 |
《学英语》第二册Lesson 4:Vegetables and Fruit
教学设计
丰润区西实验小学 文玉
教学目标：
1、 知识方面：说、认识、口头运用下列词汇：vegetables,fruit,morning,afternoon,evening.
能够表达自己对各种食物的喜好、需求：I like…I don’t like…
2、 能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
3、 情感、态度、价值观方面：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
教具准备：
各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。
重点、难点分析：
说、认识、口头运用vegetables,fruit,表达自己对各种食物的喜好、需求是本课的重点。
第二部分Morning,afternoon or evening?内容多、句子长，是本课的难点。
教学过程：
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Part 2:Warming-up
Let’s chant.
Food
开饭了，食品摆了一满桌，
rice rice 米饭，米饭rice喷喷香，
noodles noodles 面条，面条noodles细又长，
dumplings dumplings 饺子，饺子dumplings包大馅，
fish fish 鱼儿，鱼儿fish鲜又鲜，
最后来碗soup,Hmmm…good!
[琅琅上口的歌谣，帮助学生记忆所学食物，调动积极性]
Part 3:Review
T:(手拿相应食物卡片)Would you like some …?
S:Yes,please.\No,thanks.
(如果学生回答Yes,please.教师带着动作、表情说…likes…并将食物卡片送给学生以示鼓励。如果学生回答No,thanks.教师带着动作、表情说…doesn’t like…)
[情境对话不仅复习了前面所学，而且适当的渗透like、dislike,为新授做准备]
Part 4:New Concepts
1、 用图片或实物学习vegetables,fruit.
[直观、形象，便于学生理解、记忆]
2、 用动作和食物卡片来演示：I like…I don’t like…
举起一张食物卡片，微笑着点头，边假装吃卡片上的食物，边说I like…
表演I don’t like…教师应做出摇头、皱眉、把卡片推到一边等动作。
[丰富的表情、动作帮助学生理解I like…I don’t like…有利于形象记忆]
3、 操练I like…I don’t like…
教师做示范，手拿相应的食物卡片，带着动作、表情说I like…I don’t like…What about…?之后，这名同学表演I like…I don’t like…What about…?指名另一名同学表演，依次传递。
[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]
4、 游戏：Are you hungry?
T:(教师手拿若干食物卡片或实物) Are you hungry?
S:(带着动作、表情) Yes, I’ m hungry. I want to eat. / No.
T:(手拿相应的食物卡片) Rice. OK?
S: Yes , I like rice./ No ,I don’t like rice.
T:（如果学生回答Yes , 教师把食物卡片送给学生）
Here you are .
S: Thank you .
T: You’re welcome .
T:(如果学生回答No ,教师继续推荐食物) Chicken.OK ?
S: Yes . / No .
这个游戏也可让学生与学生之间用自制的食物小卡片来做。
[游戏调动了学生的积极性，让学生从中体验了成功，感受了乐趣，巩固了所学知识]
5、《教科书》L4N1
听录音，看书跟读。
[听录音是学生接触地道英语的好机会，这个步骤一定不能省略]
6、利用形象、生动的肢体语言及多媒体课件学习本课的难点第二部分：Morning, afternoon or evening?
播放录音，让学生看书跟读。然后提问，检查学生的理解情况。例如：What does Jenny do in the morning?In the afternoon?In the evening?
[多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学变得更加直观形象、生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣]
7、旧曲新唱，用The family in our house 的曲调，唱I get up in the morning, 帮助学生进一步理解、巩固本课的难点。
8、Homework:
让学生学习Jenny,晚上睡觉前跟爸爸、妈妈说Good night,并教爸爸、妈妈说Sweet dreams.
[让学生回家“教”父母说英语，满足了学生的心理需求，使他们体验了成功，获得了成就感，学以致用]
Part 5:Class Closing
做《活动手册》L4N1
第1题，在四线三格中写单词vegetables、fruit,并画出自己最喜欢的蔬菜、水果。
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-02-27 13:19 |
Lesson5 Breakfast Lunch and Supper
丰润区（西）实验小学 刘小光
教学目标：
1、知识方面：
(1) 能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfast lunch supper
(2) 能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
My favourite food is ________.
2、能力方面：
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物……
３、情感、态度、价值观：
通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！
教学重难点：
(1)My favourite food is ________.
(2)breakfast lunch supper
学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
教具准备：
多媒体课件、幻灯片、各种食物的大挂图（彩色）、录音机、学生自带的食物或模型、食物的卡片
教学过程：
Part1:Greetings!
(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Sing a song:I get up in the moring (见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
出示幻灯片：
利用食物的大挂图或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！
I like________. (微笑，点头)
I don’t like________. （皱眉，摇头）
Part4:New Concepts
（１）做游戏Colour Point （出示食物大挂图）
利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Point to red ,point to blue……用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。
T: What’s your favourite colour?
S1:Blue.What’s your favourite colour?
S2:Red.What’s your favourite colour?
…… ……
适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入My Favourite Food的新授。
（２）T: What’s your favourite food?
(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向大挂图，向全班发问，并微笑点头。语调中Favourite food要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)
S3:My favourite food is ________.(举起自己的食物或指大挂图)
T：Good!My Favourite Food Say it ,please.
全班读数遍。
（３）依照My favourite colour接着做My favourite food的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带来的食物，向别人介绍自己Favourite Food.让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。
S4:My favourite food is ________.
What’s your favourite food?
S5:My favourite food is ________.
What’s your favourite food?
…… ……
（４）T:我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’s LiMing’s favourite food？播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious,good并说明delicious比good更进一步.
(栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。)
（５）操练：学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。
S6:Do you like________?
S7:Yes,I like________/No,I don’t like ________(微笑或皱眉)
S8:What’s your favourite food?
S9:My favourite food is ________.（做兴高采烈状）
评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast, lunch, supper
①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast, lunch, supper的含义，并跟读几遍。
②用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。
采用曲调为This is the way we walk to school的曲调。
（老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起来格外的容易，孩子们就更愿意学了。）
Part5:Class-Closing
（１）做活动手册——学生自我检测本课所学。
让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。
（２）唱歌结束课堂
Sing an english song
整堂课在轻松愉快的歌曲中结束，让每个孩子在歌声中都期待着下一英语课的到来。
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-02-27 16:07 |
lesson27 TV and Telephone教学设计
丰润区新军屯镇岳实庄小学 廉颖
课时：一课时
教学目标：
1.知识方面：通过本课的学习，学生应掌握
（说、认识和口头运用）下列词汇：
TV telephone computer radio
要求学生练习并能认识下列词汇：
watch TV
talk on the telephone
play on the computer
listen to the radio
2.能力方面：
(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。
(2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。
3．情感、态度、价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教学重点：掌握及运用TV telephone computer
radio
教学难点：运用TV telephone computer
radio
学生学习用具准备：英语课本 活动手册 字母卡片
教师教具准备：字母卡片 录音带及相关实物
教学过程：
开始上课和复习
问候
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lian!
T: How are you, today?
S: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m very well, Thank you!
新概念
1．TV telephone computer radio
《教科书》
播放录音，让学生看书跟读。并与学生一起读TV telephone 同是指着教科书上的图画，还可以向学生提出诸如此类的问题：
Do you have a TV at home?
Do you like TV?
What else do you recognize in the photographs?
操练
使用词汇卡片，操练TV telephone computer和radio
《活动手册》
第一题：让学生画线连接图片和单词。
2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.
示范
操练
T: (指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What’s this?
C: A 或It’s a .
T: Good, He/she is ing(on the /to the)
say it, please,class.
C: He/she’s ing(on the/to the) .
T: Very good! (对自告奋勇的学生说)What are you doing?
S: I’m ing(on the /to the) .
T: Very good! Do you like ing(on the/ to the)
?
S: Yes, I like ing(on the/to the) .或No,I like ing(on the/ to the) .
如果需要，可以用答案提示学生。
结束课堂教学
《活动手册》
第二题：要求学生从单词表中挑选三种活动，画出他们从事活动时的图片，然后，完成图片旁边的句子。如果时间允许，教师可视情形挑选一首学生喜欢的歌曲大家一起来唱。
制作时间：04.2.27
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-02-27 18:54 |
Lesson9 Let’s Eat! Let’s Drink!
丰润区第三小学 冯杰
Teaching aims:
1. The students work toward mastering (saying ,recognizing and using orally) this vocabulary:
apple, banana, grapes, melon, orange, strawberry.
2 . They practice and can recognize these words:
pop, milk, juice, water.
3 . They can understand and respond to the important sentences:
Would you like some +n. ?
Yes, please! / No, thanks.
Teaching aids:
computer, videotapes, radio, objects, cards.
Teaching plan:
Step 1: Class Opening and Review
First greet the students with the familiar phrases:
T: Hello! Everybody!
S: Hello! Miss Feng!
T: How are you today?
S: Fine, thanks. And you?
T: I’m very well. How do you feel?
S: I’m happy. How do you feel?
T; I’m happy, too.
Second review the important words in Unit 1. Such as :
morning, afternoon, evening.
breakfast, lunch, supper. (With the teacher’s cards.)
Ask the students “What do they eat for there meals? ” In order to review too much food.
Third sing the song “It’s time for lunch.” With the audiotape.
Step 2 : New concepts
Do you want to know some more food? Ok , let’s continue to learn L 9.
1. What’s this?
A: Read the words many times. Let the students find the rule (just through the 26 letters). Review 26 letters.
B: Now let’s continue to learn some delicious fruit. Pick out the objects show to the students. Ask them “Are they delicious? Do you want to eat? If you want to please study well . I will sand out the fruit to you .”
C: Ask “what coulor are the fruit ? ”
D: Play the audiotape . Pick out any fruit to see if they master the words well .
2. How many?
Frist review the numbers from 1—15.
Then learn the sentence structure : bottles of + n.(milk , juice ,etc.)
Find out the volunteers to answer the questions . If they answer well please clap hands for three times.
Ok now , “Are you tired ? ” Have a rest. Let’s plat a game-----If you are happy.
3. Would you like some tea?
A: Present the dialogue of this part by using the computer .Explain the important sentences. (Just as teaching aim 3.)
B: Play the audiotape for part 2 , 3 .
C: Ask the students to prepare dialogues like this:
A: Good morning !
B: Morning ! How do you feel?
A: I’m hungry .
B: Would you like some dumpings?
A: yes, please . I’d like some bananas , too.
B: Here you are.
A: Thanks.
D: Ask the volunteers to act it out in front of the whole class. Encourge the students with ----- Excellent! / Well done!/ Wonderful!
Step 3: Class closing
Deal with the Activity Book.
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-02-27 18:54 |
A Teaching Plan
Lesson 3 Would you like some soup ?
______ 丰润区第三小学 吴跃芹
Teaching aims :
1.Enable the students to understand and say these words :
noodles dumplings soup rice
2. Understand and learn to ask and answer :
Would you like some … ? Yes, please./ No, thanks.
Teaching aids :
computers, radio, pictures
Teaching Procedure
Step 1 Warm-up /Revision
(1) Let’s chant. OK? Table food , table food,
I’m hungry. I want to eat.
Table food,table food,
I’m thirsty. I want to drink.
Table food, table food,
Let’s eat. Let’s drink.
(2) Play a game : Race and Write the numbers (from one to fifteen )
(3) Make a dialoge using the food pictures they have:
A: I’m hungry. I want to eat fish/chicken/meat. What about you ?
B:I’m hungry,too.I want to eat …
Step 2 Presentation
(1) Says: I have much food. They are delicious.Mmm…good! Do you want to eat .OK? Let’s eat. Let’s learn.
(2) Show the pictures: noodle ,dumplings, soup, rice Let them read after you several times.
(3) Ask : What’s your favourite food, noodles,dumplings,soup or rice?
(4) Play a guessing game:Guess, what’s this? If you are right,the picture is for you. OK?
(5) Present the dialoge by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming’s house for supper. What do they eat? Let’s look. Then let them act it out.
(6) Says: Do you want to be a host? How to treat your little guest. Look carefully.Present the dialogue of number 2. Explain “some more ”.Then let the students say after the tape or computer.
Step 3 Practice
(1) Practise the dialoge in three:
A: Would you like some …? B: Yes, please./No, thanks.
A: Are you hungry now? B: No.
(2) Act it out. At last you may find out which is the best gust. Give them some flowers.
Step 4 Assessment
(1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned.
(2) Draw and write down the food you like.
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-02-29 16:06 |
英语活动课
Brush and comb
丰润区王官营镇王官营小学 汪洋
课题：《小学英语》三年级Lesson29 Brush and comb
课型：活动课（授课时间40分钟）
适应年级：三年级
教学目标：
1、要求学生掌握下列单词：comb 、brush 、soap、 toothbrush.
2、理解并能运用：brush hair、brush teeth、 comb hair、wash hands、 wash face?
ake a shower、wear clothes.
3、会唱歌曲：This is the way we brush our hair.
教学准备：
单词卡片、图片comb 、brush、soap 、toothbrush .及配套实物若干，视频展示台、录音
机、磁带、手偶、小笑脸、小星星。
设计思路：
本课以游戏贯穿始终，让学生体验语言、实践语言、运用语言。本节课主要设计了两方面的
活动：
1、让学生在游戏中快乐有趣地掌握单词comb、brush、soap、 toothbrush.
2、实物运用，动作辅助，歌谣配合，根据所得的信息学习理解短语brush hair、brush
teeth、comb hair、wash hands、wash face、take a shower、 wear clothes.
3、看插图边动作边歌唱歌曲 This is the way we brush our hair.再配上背景音乐，使学
生陶醉在成功的喜悦之中。
教学过程：
step1 歌曲热身：This is the way we wash the clothes.
让学生参看第26课为这首歌所配的图画。播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，可以
手指着写有星期名称的大张贴画，这样节奏欢快，再配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学
生能迅速进入英语学习状态。
step2 单词学习 comb、brush、soap、 toothbrush. 用视频展示台把图片打出来，与学生一
起讨论图片内容。
Where is the girl ? 这个女孩儿在哪儿？
Bathroom 盥洗室。
How is the bathroom in the photograph the same and different from the
student's bathrooms at home?
图片中的盥洗室与你们家里的有什么不同又有什么相同呢？
引出单词 comb、brush、soap、 toothbrush. 进行学习。
边板书边依次学习 comb、brush、soap、 toothbrush. 教师要进行领读，可以夸张表情。
听录音跟读，先听，再跟读（出现手偶）
游戏：A传声（分几组，从第一个人到最后一个人，看最后一个人读的单词是否正确）。B挑
毛病（教师故意读错，请学生挑毛病）C指指指，点点点，指出单词并读出来（看板书）。D挑
兵点将挑挑挑，指出单词并读出来（出示单词卡片）。E 1234567，7654321 指出单词并读出
来（出示实物）。F学生当小老师（随意提出四个单词汉译英、英译汉）。G模仿秀（一名学生
不出声，只用口型读单词，让另一个学生猜）K短时记忆（卡片贴在黑板上，分组竞赛，迅速
拿下一个，猜拿下的是哪个单词）。L分组涂色（每组一套卡片，把单词涂出，最快的接着读
，依次类推）。M演双簧（前面一名学生拿实物表口型，后面学生用英语译）N唱对台戏（学生
和教师用不同语调读相同的单词，如教师用升调读，学生就用降调读）。
(在游戏中表现好的学生教师应给予表扬，奖励一个小笑脸)
step3歌谣的学习（拍手读，示范读、一块读，加上自己的动作读）
早上起床先去哪儿？
bathroom ， bathroom 盥洗室，
你用brush梳头发， brush,brush 是刷子。
我用comb梳头发，comb,comb是梳子。
拿起toothbrush刷刷,toothbrush, toothbrush是牙刷。
牙刷 toothbrush刷 teeth,soap然后洗脸用 ，
soap,soap是香皂，每天早晨都要用，它们妙处真不少，真不少。
(全班口头表扬，掌声鼓励：Good! very nice , Much better！ Keep it up!)
教师拿实物做动作，让学生猜意思，引出"brush hair、brush teeth、 comb hair、wash
hands 、 wash face、take a shower、wear clothes.
（一对全，一对一，分组练习，在学习中表现好的学生教师应给予表扬，奖励一个小星星）
step4对话练习
用刷子、梳子、肥皂和牙刷配合动作来表现刷、梳和洗的动作，让学生同教师一起做动作，
带领学生做对话练习，例如：
教师：（做刷牙的动作）Brush . I'm brushing my teeth. I'm brushing my
teeth. Say it, please, class.
全班：I'm brushing my teeth.
教师：（对单个学生）What are you doing?
学生：I'm brushing my teeth.
教师：Very good!(指着这位学生，面对全班学生）He/she is brushing his /her
teeth. say it ,please , class.
全班：He/she is brushing his /her teeth.
教师：Yes!very good!
(在对话中表现好的学生教师把相应的图片奖励给他们。)
step4歌曲"This is the way we brush our hair" 讨论Danny的图画。手指着图画提
问题，例如：what's this? what's Danny doing ? 告诉学生这首歌的曲调同"This
is the way we wash the clothes" 的曲调一样。播放3遍这首歌的录音，第一遍听
，接下来跟着唱，最后一遍做表演唱。在歌表演中结束课程（轮唱形式多变）
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-01 11:09 |
Book2,Lesson19 coat and scarf 教学设计
丰润区医院路小学 崔学英
教学目标：
1、知识目标
a正确听、说、读、写、用coat和hat.
b练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、coots.
c能够理解、应答和运用Whose is this?
2、能力目标
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
3、情感、态度、价值观
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重点：coat和hat的掌握。
教学难点：理解gloves 、boots经常以复数形式出现，同时要用在复数句型中。
课前准备：
带有各种服饰挂图、单词卡片、大衣、帽子、手套、围巾、靴子实物。
教学过程：
一、热身、复习（warm-up /Revision）
（1）师生问候打招呼，并进行口语对话。
（2）师生共唱歌曲《how are you》
（设计思路：以学生喜闻乐见的歌曲方式进行问候，使这节课一开始大家就有个好心情。）
（3）游戏colour point
准备一张带有各种服饰的挂图，并将游戏中的colour改为前两课中出现的服饰；如shirt、pants、skirt、blouse、sweater等等。
（设计思路：colour point 复习了以前所学的知识。）
二、呈现新课（presentation）
1、Teaching new words（单词教学）
a教师借助实物帮助学生认识coat.师拿出大衣实物，并问：What’s this?
帮助学生回答coat,并带读，学生开火车读。
b用同样的方法教授scarf、hat、gloves、boots.
c游戏What’s missing?
师生拿出单词卡片共做What’s missing 游戏。
（设计思路：教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过What’s missing的游戏给学生操练的机会，使学生在娱乐中学习语言、掌握语言。）
d（电脑逐一出示各个服饰图）将全班分成两组进行抢答比赛，获胜的小组奖励一面小红旗。
（设计思路：用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意识。）
2、Teaching the new dialogue （会话教学）
a师拿起一件大衣（假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的学生问：Is this your coat?帮助学生回答No ,it’s not mine.同三至五位学生进行对话练习，然后引出Whose is this ?并解释、带读。）
b（出示Miss Zhang与Danny的课件图）逐一出示三幅图，师介绍图意，然后播放录音一遍。
c教师就会话向学生做简单的提问，以此检测学生是否理解会话内容.
（设计思路：用多媒体再现情境，学生可无师自通，但“教师”点拨要适时，是必不可少的。）
d学生听录音跟读，同桌2人操练。
e Act the dcalogtce.
（设计思路：课堂上安排“对子活动”使每个学生都得到练说的机会，互帮互学，同时汇报表演还能增强课堂的趣味性，锻炼学生的胆量。）
f 扩展活动：创设某生捡到某物寻找失主的情景。
（设计思路：通过这一环节，培养学生的创新能力，合作学习的能力，组织运用语言的能力。）
三、class closing
活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。
（设计思路：活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）
板书设计：
coat hat scarf gloves boots
Whose is this?
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-01 11:10 |
小学英语第二册Lesson18教学设计
丰润区医院路小学 郑兴华
课题：lesson18 .New and Old
教学目标：
1、认知目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学重点、难点：
1、新单词：new old
2、句型：I like your________.It's nice
课前准备：
师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。
教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.
S：Good morning , teacher!
T：Are you happy?
S：Yes.
2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ）
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”
教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型 。
T:What's this ?
What colour is it ?
S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.
T: This is a new blouse, that is an old blouse.
This is a new ruler, that is an old ruler.
学生猜出new, old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”
游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.
S2：Thanks.
S1：Is it new ? / Are they new?
S2：Yes./ No. I like your…It's nice.
S3：Thanks.
S2：Is it new ? / Are they new?
S3：Yes. / No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
1、完成18课《活动手册》。
2、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）
板书设计：
new old
A：I like your…It's nice.
B：Thank you .
A：Is it new ? /Are they new ?
B：Yes ./ No .
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-01 11:10 |
冀教版《小学英语》第二册
Lesson 21： pajamas教学设计
一、教学目标：(Teaching Aims)
知识方面：1、正确地听、说、读、写、用短语：too big、 too small。听、说、读、用单词：pyjamas、slippers、housecoat短语： just right 。
2、注意区别单词、句子中的单复数形式
能力方面：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观方面：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)：单词，pajamas、slippers、housecoat,短语too bog 、too small、just right
三、教学难点（Difficult points）： 本课的三个句子以及拓展运用。
四、教具(Teaching Aids)：电脑课件（或录音机磁带）、手偶、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的小星星、实物
五、学具： 学生用小卡片
六、教学过程：
（一）关注兴趣，巧妙导入
1、Greetings
2、Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)
（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。）
（二）热身复习，实现迁移
1、利用课件复习服装的单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。
2、全班边“做动作”边说歌谣，“This and That , This and That , This and That .These and Those, These and Those, These and Those”复习单词的单数和复数形式
（设计意图：让学生做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
（三）创设情景、自主探究
1、引入课题
①用课件出示本课主题图。
Teacher：Here is a pretty girl ,What’s she wearing ?（这儿有一个漂亮的小女孩，她穿着什么呢？） 学生可以用汉语回答，引出本课要学习的生词。板书课题Lesson: 21
（设计意图：从学生的兴趣出发展开教学活动，有助于帮助学生把旧有知识与新知识建立联系。简化课题，有助于化解难点。）
2、呈现新知
①Learn the words利用课件或卡片出示睡衣袍的单词和图片，放声音。学生模仿读音，“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”依次学习slippers和pyjamas这两个词（板书）。后两个词可以小组合作交流学习。鼓励发音不准的同学多读几遍,直至读音准确.奖励“小星星”。多种形式全体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读三个生词。
（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，打破单词出现的顺序，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）
②Learn the phrases
Teacher:“我们穿衣戴帽一定要和体是不是？“What’s wrong with Jenny’s housecoat?那我们看一下Jenny的睡衣袍出了什么问题？”（出示服装不和体的图片）。学生自然会说出“太大了”这时放录音听，学短语。在学习这个简单短语时可以给学习不太好的同学提供机会，依次学习后两个短语。（同时板书）“just right”短语听完录音之后，可以先小组讨论再找同学说，就可以降低难度了。之后小组练习。
Teacher: Do you feel tired? Boys and girls. Here is a chant for you .
(课件出示歌谣)歌谣：睡觉之前洗个澡，换上slippers少不了；你穿pyjamas睡衣裤，我穿housecoat睡衣袍；不能too big，不能too small，just right刚刚好；讲卫生，讲文明；人人夸我做的好！
(出示歌谣后，可以小组之内自己读，拍手读。老师示范读。全班一块读，然后学还可以加上自己的动作兴致勃勃的读，顺便也活动了身体。最后，找两组同学读歌谣。奖励“小笑脸”。)
（设计意图：单词和短语学完之后，一节课已经过了一半，学生的注意力就会有不同程度的分散。这时我给学生编了歌谣，用来吸引学生的注意力，学生可以边休息边读，。）
Teacher: Now ,Let’s play a game ,Okay?（歌谣读熟了，本课的重点也就掌握了，这时我们可以利用做游戏来检验他们掌握单词和短语的情况。首先，由老师带领做。）
游戏：①“模仿秀”游戏
游戏规则：教师光动嘴唇，不出声，学生猜单词或短语。
②“Quickly answer”快速抢答游戏
游戏规则：教师快速出示单词卡或图片，学生抢答。
然后，小组之内做这两个游戏。找两组表演。适当奖励。
（设计意图：创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生沉浸式的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练 ，增强语感，不断提高英语听、说、读的基本能力。）
(四)实践应用，深化思维。
Teacher: “刚刚我们看到了Jenny ,Danny和Li Ming 服装，Jenny的housecoat太大了Too big，而Danny的pyjamas又太小了，Too small,只有李明的Slippers正合适jusr right.三个人都评价自己的服装呢！“ Listen! What are they saying? 听，他们在说什么？”(通过利用歌谣和游戏激发兴趣，这时学生的注意力又回到课堂，这时可以对前面的内容做一个简单的小结，然后让学生听录音看图逐个学习句子。)
之后，小组之内练习句子。表现好的一组奖励一个“小笑脸”。
（设计意图：句型教学难度较大，在这里，由于前面把单词和短语分别提炼出来让学生先行掌握，句子的教学就相对简单了。运用小组合作学习等方式，可激发学生学习的主动性；以评价为手段，可激发学生学习的自信心，又有助于突破教学难点。）
（五）完成任务、发散思维
①给学生出示不同的图片，展示和体的和不和体的服装，学生看图说句子，发散他们的思维。
②设计一个游戏型任务，模仿电视上的猜词游戏，猜词和短语，猜对的，利用猜到的词或者短语十秒之内说出一个描述服装大小的句子，获胜者可以得到一枚小星星。教师带领全班做两组，学生看明白了游戏规则，小组之内做游戏。教师通过观察，随时进行评价。
（六）总结延伸，学以致用
小组之内总结本课所学内容，以组为单位汇报。完成活动手册，练习单词和短语的书写。最后拍手唱歌谣结束课堂教学。
备注：单位：唐山市丰润区东实验小学
姓名：李宏伟
电话：3241776
邮编：063030
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-01 11:11 |
冀教版《小学英语》第二册
Lesson 2 Meat、Chicken And Fish
教学目标
1、 知识方面：（1）正确的听、说、口头运用单词meat、chicken、 fish 。
（2）正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourtee、fifteen。
（3）能理解并能口头说句子 This food is good. 。
2、 能力方面：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运 用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
3、情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
教学重点和难点：本课的八个单词和句子。
教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小笑脸和实物。
学具：学生用小卡片。
Step 1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？
（2）师生同唱“ONE, TWO,TIE MY SHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）
（3） 复习单词food ,eat ,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas, apples, pears, grapes）.What is Danny saying？引出Danny的话：This food is good ! 说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Good food!或者This is good food!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 2 Meat、Chicken And Fish）
Step 3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习 chicken、 fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step 4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step 5、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Guessing words.（猜单词）
Step 6、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step 7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说. 依次学习(twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上)
Step 8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。
Step 9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen, thirteen、fourteen、fifteen.
教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。
Step 9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、结束教学: The students sing a song "Good-bye."
备注：单位：唐山市丰润区东实验小学
姓名：王敏
电话：3241776
邮编：063030
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-01 11:11 |
冀教版《小学英语》第二册
Lesson 1 I’m Hungry!教学设计
一、教学目标：
知识方面：1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink；
2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。 I want to (eat/drink)；
3、能运用会话中的句字进行情景会话。
能力方面：能在图片，手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求做出适当的动作。
情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金苹果。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step 1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？
（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱）
Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 1）
Step 3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step 4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Guessing words.（猜单词）
Step 5、Practice in group（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step 6、Demonstrate： (Introduce:want)
T: I want a pencil. I want a pencil .May I have a pencil.? I want a book.,say together,class!
Ss:I want a book.(Learn to say: want)
Step 7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。
T: I’m hungry. I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat.
I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink. (Learn to say :hungry and thirsty).
Step 8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
T: (举着有食物的卡片)I’m hungry. I want to …
Ss: Eat.
T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…
Ss: Drink.
Step 9、引导学生：Look!There’s a boy and a girl . Listen,what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）
小组之内练习句子。表现好的一组奖励金苹果。
Step 10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、结束教学: The students sing a song "Good-bye."
备注：单位：唐山市丰润区东实验小学
姓名：唐立红
电话：3241776
邮编：063030
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-01 20:25 |
Lesson 7 What’s for Lunch ?
丰润区燕山路小学:于丽华
一、教学目标：
1、 知识方面：
练习并能认读、掌握、灵活运用下列词汇：sandwich, milk, juice,能够认识和运用 dessert, cookies, ice cream, cake.四个单词。
2、 能力方面：
（１）能唱本课英文歌曲It’s time for lunch.
（２）能在日常口语交流中灵活运用所学到的词汇。
（３）了解西方饮食文化，介绍西方午餐
３、情感、态度、价值观：
通过创设情境激发学生学习的兴趣，通过具体的实物（图片）来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性，通过歌曲的替换练唱来减轻单词的难度。
二、教具准备：
单词图片、教学挂图，录音机、白纸（每人一张）
三、教学过程：
Part 1 :Revision
1. sing a song
Noodles, dumplings, rice, meat,
Rice, meat, rice, meat.
Noodles, dumplings, rice, meat,
I want to eat.
Soup, milk, water, juice,
Water, juice, water, juice,
Soup, milk, water, juice.
I want to drink.
2.Greeting :
T:Hello,everyone!
S:Hello,Miss…
T:How are you,today?
S:I’m fine ,thanks.And you?
T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea?
S1:Yes,please,I’d like some tea.（Give the card to the sudent）
T:Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…….?
S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one)
S2:Would you like…
S3:Yes, please…..
……
Part 2.New Concepts
1． Discuss the big picture on the blackboard ,It shows a typical school lunch in Canada .Explain that this student has brought his lunch from home .
2.Answer the questions:
a. Where does this student eat for lunch.
b. What does he eat for lunch?
c. What does he drink for lunch?
(If the student don’t know the words , they can say it in Chinese )
3、 利用食物卡片学习sandwich, milk, juice, cookies, ice cream, cake，
4、 利用学过的句型“I like ...” “I don’t like...” “Do you like...?” 大量操练What’s for lunch? What’s for dessert?
5、 教师示范后，学生分小组练习。
6、 小组成员进行对话演示。
Part 3.Song: “It’s time for lunch.”
1.T: Do you like these food?
Ss: Yes!
T: Let’s sing it out.OK?
Ss: OK!
T:Are you ready ?
Ss: Yes!
2.Listen to the radio
3.Learn to sing
4.分角色演唱（男女唱、小组唱）
Part 4.Practise
学生画出他们最喜欢的饭菜，告诉他们在每幅画上标出每顿饭的名称（breakfast, lunch, supper）。为了增加对学生的挑战，可以让学生用英语标上他们所画的其它东西，（如table或具体的食物的名称），在教室里展览他们的作业。
Part 5 .Class Closing
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-02 16:59 |
Lesson17:skirt and pants
丰润区第二实验小学 刘建
教学目标：
1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用skirt、blouse、pants、skirt、sweater五个单词；能够理解运用并能口头应答下列句子What’s he /she wearing ？ She’s wearing______.
2、 能力方面：能够在日常生活中运用所学的各种服装的词汇并能运用句型做简短的情景对话。如：在教室中两个同学在谈论同学们的服装，等等。
3、 情感态度，价值观：用游戏的方式激发学习兴趣，创设情景为学生提供学习英语的氛围，运用实物、图片吸引学生注意力并加强记忆，通过小组活动让学生体验。
教学准备 ：短裙、女衬衫、裤子、衬衫、毛衣图片，单词卡片，教室图片，录音机。
教学过程：
Part 1：Chant“colour pant ”
Part2：Greeting
T：Good morning 。
S：Good morning 。
T：How do you feel today ？
S：We feel happy 。
T：（请一名学生站起来）What is he doing ？
S：（提醒学生意思是做某事）He is standing 。
Part3：New Concepts
T：Do you like beautiful clothes （老师指身上的衣服）
S：Yes ，we like。
T：Now ，I have beautiful clothes ，（出示图片）look at this skirt
S：skirt（采用跟老师师读，小组读的方式）
T：Do you have a skirt ？Who has a skirt？
S1：I have a skirt 。
S2：My mother has a skirt。
（依照此方法学习另外几个词汇）
T：Ok，Now，Look at this boy （出示图片）What’s he wearing？（提示意思是他穿了什么）
S：He’s wearing a green sweater。
T：Look，What’s she wearing a skirt。
S：What colour is it？
S：purple，Oh，She is wearing a purple skirt。
T：板书：What’s he/she wearing ？
He’s/She’s wearing _____。
T：Look at the book and Listen to the tap
Part3：Drill
请五名同学到前面将各种衣服的图片藏在身后，请其他同学用句型He’s/She’s wearing ____.猜图中的人物穿了什么?(猜对的同学得到笑脸卡片)
Part4：Group work
1）小组讨论今天同学们和老师都穿了什么衣服
2）角色表演创设情境
人物：一个外星人，一个地球人
情节：外星人询问地球人都穿什么衣服
Part5：Class closing
Activity book
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-02 17:00 |
Lesson 16 Again,please!
丰润区第二实验小学 刘健
教学目标：1、知识方面：能够认读、掌握、灵活运用Apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry. sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。
2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。（2）了解西方饮食和饮食文化。
3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
教具准备：单词卡片、水果实物、快餐店大挂图、售货员制服、快餐店食品
教学过程：
Part1: Sing a song.
Part2: Greeting.
T: Hello, everyone.
S: Hello, teacher.
T: Are you ready for a class?
S: Yes.
T: Good. Do you remember the No16 to No.20?n
S: Yes.
T: Now, Let’s play a game . one by one . say “one”to “twenty” .
S1: one
S2: two.
S3:…
学生一直报数直至全班最后一名同学.
T: Ok, you’re very clever. Next, we play a game ,too.
Please you guess “What’s this?”
T: What’s this?
S1: It’s an apple/ an orange/ banana
T: Yes/ No
Part3: Role-Play In Pairs.
1、 黑板上出示若干个情景剧的题目。
2、 将班中学生分成若干个小组。
3、 各小组选题目和有关表演的道具准备对话。
4、 表演对话（在表演前，班长在黑板上画好评价表，每小组表演后，有其它小组评价，班长在评价表记录）
5、 选出优胜小组，小组长提前准备好的水果中选自己组喜欢的，然后课下组员共同品尝。
Part5: Finish test《Activity book 16》
Part6: Choose “the star of Unit”
Part7: Class closing.
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-04 17:30 |
《学英语》第二册第31课教学设计
执教者：丰润区韩城小学 刘佳
一、 课题：《Lesson 31：Games》
二、 教学具体目标：
（一）知识方面
1、学生能够听懂、会说下列词汇：
games 、 cards 、 checkers 、 badminton 、 ping-pong
2、学生能够通过图片理解词汇hard、soft以及短语go for a walk，达到听懂、会说。
3、学生能够在插图的帮助下理解本课故事。
（二）能力方面
1、继续培养学生敢说的勇气，使学生在口语交际中能灵活运用本课会话。
2、继续培养学生倾听的习惯，包括听教师的说、听学生的说以及听录音。并在听的同时鼓励学生能结合图画理解英语信息。
（三）情感、态度方面：
1、努力为学生创设轻松、活泼的课堂氛围，培养学生乐于模仿、敢于开口的能力，激发学生用英语表达的欲望。
2、让学生在理解故事的过程中体验学习英语的快乐，使学生保持兴趣，树立自信。
3、通过故事渗透参与意识和合作意识。
三、教具准备：
1、第30课的单词卡片。
2、本课的游戏用品的实物或图片。
3、录音机及录音磁带。
四、教学重、难点分析：
1、在认识游戏名称的基础上听懂、会说本课的会话是教学重点亦是难点。
2、培养学生借助图画猜测单词的意思进而整体感知故事内容的能力是难点。
五、教学过程：
（一）导入激情，复习旧知。
1、Greeting：
教师用Hello！How do you feel now ？Are you happy ？等表达与学生问候，让师生在轻松的交流中走进本节课。
2、Sing：《This is The Way We Wash the Clothes》
播放录音，让学生参看第26课第二部分的歌词及图片，跟录音一起唱。
3、Review：
出示第30课的单词卡片，师生进行快速问答（Free Talk）：
What` s this ？
Is this a or a ？
Would you like to play with ？
Which one do you want to play now ？
在教师的引导下回答最后一个问题，复习I want to ……句式。
（二）师生互动，感悟新知。
1、games 、 cards 、 checkers 、 badminton 、 ping-pong
（1）用图片或实物介绍cards，checkers，badminton，ping-pong，学生跟读，认识词汇。
师：We can play games with these . (举起所有的图片或实物) Games，say it ，please.
生：Games.
理解game ，带读。教师板题，带读课题。
（2）操练单词，学习会话：
师：What`s this ？（举起一种Game的图片或实物）
生：It`s .
师：I want to play .
Do you want to play ？
生：Yes .
师：Yes，I want to play . Say it ，please .
生：Yes，I want to play .
师：Very good . （竖起大拇指）
师：But I don` t want to play . （举起相应卡片，并作摇头，皱眉的动作。）
I don`t want to play . Say it , please .
生：I don`t want to play .
师：（问一名学生）What do you want to do .
生：I want to play
师：Great！Me too ！Let`s play ，ok ？
生：Ok！
在会话中可重复操练I want to play . / I don`t want to play .句式,或让全班作答，或请个别学生作答。
（3）播放录音，学生跟读。
（4）师生问答，深化理解。
What does Li Ming want to play ？（指着第一幅图）
Does the boy want to play badminton？（指着另一个男孩）
What do they want to play at the end ？
How do you know ？（结合第二幅图作答）
（5）创设情境，合作参与。
a、创设情境：星期天，你想约小伙伴去游戏，你会……
b、小组练习，教师巡视给予帮助。
C、请自告奋勇的小组给大家表演，教师给予充分的肯定与鼓励。
2、Story：“Goldilicks and the Three Bears”
（1）师生浏览整个故事，说说故事中都有谁？教师解释Goldilicks是小女孩的名字。（因为她的Locks（即hair）是gold（即blond）这种颜色）？
（2）让学生充分发挥想象力、创造力说说对插图的理解，串连成一个完整的故事。
（3）播放录音，在go for a walk . hard soft break taste lie处停顿，通过看图或做动作引导学生理解。
（4）师生问答，深入理解故事内容。如：
What does Goldilocks do in the house？
Why does she do these ？
Do you like coldilocks？why？
If you are Baby Bear . what would you do ？
在师生讨论的过程中，引导学生认识要友善对待周围的人，特别是需要帮助的人。
3、hard，soft，go for a walk
打开《教科书》，学生自己阅读第二部分，播放录音，学生跟读。
（三）巩固练习，总结升华。
1、游戏：“stop——Go”
用于巩固练习本课的会话内容。
2、完成《活动手册》内容
学生独立完成。对有困难的同学教师给予帮助。最后师生订正。
3、师生告别，结束教学活动。
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2004-03-05 09:27 |
《学英语》第二册Lesson 4:Vegetables and Fruit。看这篇设计的一点点感想：在英语教学中，注重学生的听说读，听，能听懂录音和教师的课上用语/说，能口头运用学过的单词、句子/读，能看着课文，准确、完整、流利的读课文。
就这篇设计来说，我觉得本篇设计很好，这几方面都着重的开发了，也对这课有了侧重点，（就是第二部分）但是，师生对话太多，能不能多采取几种方式，比如说：师生对话、生生对话、小组对话等多形式的教学，那样更能增强学生对学习英语的兴趣了！
只是我自己的一点浅见，请宇文老师指点！！！
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2004-03-05 09:37 |
Lesson5 Breakfast Lunch and Supper这课的教学设计中注重了学生说的练习和学生兴趣、情趣的发展，但是忽略了小学三年级的实际掌握情况，如breakfast这个单词，学生就有好多的掌握不了，尤其是rea的发音和fa的发音的准确性。他们的理解和接受新知识的能力是很强的，但是他们的遗忘单词的概率也是很大的。所以教师在讲解和课上应多注意学生的发音。
还有一个就是：favourite的发音，虽然在上一册书中学过这个单词，那时不是重点掌握的，现在应加深学生的认识！
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| 回复人：toto 回复时间：2004-03-05 21:37 |
对都市猎人的看法表示赞同！！很不错的建议。希望能多听到您的想法。
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-07 21:25 |
谢谢都市猎人！
宇文老师略懂语文，但是，一点都不懂英语。没办法，我让老师们把东西发到这里，求得大家指教，也想让老师们来这里跟大家交流共同进步。
宇文在这里写过大家了！
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-12 21:43 |
UNIT 3:Clothes We wear
LESSON 20:Shoes and socks
丰润区公园道小学 刘丽
Class Opening and Review开始上课和复习
GREETING 问候
SING A SONG 唱歌曲
唱 "DO THE HOKEY POKEY".（借以复习 his 和 her)
★ 播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。
★ 然后快速复习 唱歌时做的动作。
教师：（对单个学生）Stand,please.Wave your arm.
（对全班）What's he /she doing?
全班：He/She's waving his /her arm.
教师：（对另一名学生）Stand,please.Shake your leg.
（对全班）What's he /she doing?
全班：He/She 's shaking his / her leg.
ROLE--PLAY角色扮演
★ 课前收集学生带来的服饰，挂在教室前面，装饰成服饰店。
★ 教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：
教师：This is a clothes shop.
The name of the shop is "PREETY BABY".
Here we have many beautiful clothes.
Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it?
学生：Skirt.
教师：What colour is it?
学生：Blue.
★ 招募“导购员”，对商品进行介绍。
New Concepts 新概念
1.Shoes,socks,dress,shorts.
DEMONSTRATE示范
★教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）
教师：Pay attention,everybody!Here are "new brand on sale"!(新品上市)How nice! Look！What is it? It's a dress. Dress.Dress.Class,say it ,please!
学生：Dress,dress.
教师：Very good! I t's a dress.
★用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
★播放录音，让学生看书跟读。
GAME做游戏
★I做游戏“服装拍卖会”，比一比，哪一组买到的衣服最多。
游戏规则：那组同学能够用英语既迅速，又正确地表述服装的名称，颜色等特征，就能“买”到这件衣服。
ACTIVITY BOOK:L20 N1活动手册
★让学生画线连接单词和图画。
2.Is this his / her _____?
Are these his / her_____?
DRILL操练
★用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______?
教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?
全班：I don't know.
教师：Is this your _____?
全班：No.
教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose is this? Is this your______?
学生：Yes.
DEMONSTRATE示范
★ 用对话形式向学生介绍一个新的句子结构。从学生那里借一件物品，然后开始对话：
教师：（问一位不是物主的同学）Is this your______?
学生甲：No.
教师：（指着物主）Is this his ?her ___?
学生甲：Yes.
教师：Yes, it's his /her ____. Say it , please, class.
全班：Yes, it's his /her____.
教师：Whose _____is it? Whose _____is it ?
全班：It's his /her______.
教师：Very good!
STUDENT BOOK:L20 N2教科书
播放录音，让学生看书跟读。
ACTIVITY BOOK:L20 N2活动手册
★让学生按要求画出自己身上穿的一件衣服。
Class Closing
PLAY "SIMON SAYS"做游戏
★教 师 发出 指令,学 生 按 要 求 做 动 作。
例 如：教 师：Simon says: "Touch your shoes."
Touch your shoes.
PLAY “FIND A FRIEND”做游戏
★各组学生讨论怎样使用教科书上的句子把各组得到的衣服物归原主。
★各组指定一名同学，展开对话，给衣服找到真正的朋友。
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2004-03-16 15:19 |
Would you like some +n. ?就小学三年级来说，不要过多的灌输他们语法知识。（私人意见）bottles of + n.(milk , juice ,etc.)
还有我觉得冯老师的这个教案应该更加的细致一点，把学生和教师、学生与学生之间的某些对话可以先设定下来，那样上课时，就能更加的丰富、灵活，便于教师掌控课堂！！！
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-18 20:28 |
各位参与设计的老师，不要在潜水了！读读各位给你们的意见，会深受启发的！
外语文盲这里替他们致谢了！
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| 回复人：toto 回复时间：2004-03-18 20:52 |
第二十课，学习衣服时，可以让学生就自己和同学当天的穿着组织对话，更贴近学生生活。另外，可以多一点小组活动。
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-19 15:41 |
谢谢！谢谢toto。下周五，我们举行英语教学研讨会，主要讨论的议题是：英语教学的评价问题。不知道您对小学英语评价怎么看。
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-19 15:42 |
Lesson22 Days of the week
丰润车轴山小学 刘胜永
教学目标:
1, 知识方面: 能够认读、掌握、灵活运用Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 七个单词。能够理解、应答和运用下列句子：
What day is it？ It’s Monday／Tuesday／……
２，能力方面：（１）能把所学单词灵活应用于日常口语交流中．
（２）了解西方关于星期的知识．
３，情感、态度、价值观：通过创设情境激发学生学习兴趣，通过顺口溜英语调动学生学习英语的积极主动性。
教具准备：
一副大挂历，单词图片，录音机，唱歌所需七件衣服（条件允许），拖鞋图片，睡衣图片。
教学过程：
Part1 Greeting：
T：Good morning！Boys and girls！
S：Good morning teacher！
T：How are you？
S：I’m fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too. ( Then come to one student. Ask a question)
What is it?
S1: It’s housecoat. (one by one)
T: What is it?
S2: It’s slipper. ……
Part2: New Concepts
( Teacher holds a calendar. Point to Monday)
T: What day is it?
S1: It’s Monday. ( Help S1 to answer)
T: Who can read this word? (多媒体出示单词)
S2: Monday. S3/S4/S5 (one by one)
( 在把星期一练熟的前提下,进行如下对话练习)
T: What day is it?
S1: It’s Monday. What day is it?
S2: It’s Monday. What day is it?
S3: ……
Part3: English Children’s Song
把星期一到星期日编成儿歌,教会学生背诵.(用录音机) (多媒体出示七个表示星期的单词)
一个星期有七天,大家都来数数看,
星期一,是Monday,背着书包去学习,
星期二,是Tuesday, 小伙伴们齐努力,
星期三,是Wednesday, 学好本领为自己,
星期四,是Thursday, 天天取得好成绩,
星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏,
星期日,是Sunday, 早把作业做完哩.
Part4: Role—Play:
Open your book, turn to Page44, listen and read.
Play a game. 创设情境: 把一个星期七天的卡片分别给七名同学, 由这七位同学分别代表七天,站在学生前面,老师和其他同学唱这首星期儿歌,每说到星期几,对应星期的学生就要站出来.然后再换几组同学.
Part5: Listen and sing a song (听录音,会唱的同学跟着唱,不会唱的同学也别着急,下节课我们一起学)
Part6: Class closing
Finish the“ Everyday practice”.
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-19 15:44 |
Lesson Fourteen part 1
金桥双语实验小学 张建英
一 教学内容
Lesson Fourteen part 1
二 设计理念
《新课标》指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教案的设计要考虑到学生的认知心理和学习心理，以学生为主，充分发挥学生的主体作用。注重发展学生实际语言运用能力，始终以学生为中心，通过电脑、电视、投影等现代化的教学手段和游戏、表演等多样的教学形式，努力倡导学生参与，使学生获取知识、发展能力。
三 教学目标
1 知识方面： 能够认读、掌握、灵活运用下列句子。
Do you have any……? Yes, lots of…….
How much are the……? 及回答。
2 能力方面：能把所学句子运用到口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用，如：在商店买东西，在快餐店买食物等。
3情感、态度、价值观方面：1）通过创设情境，激发学生学习兴趣，通过具体的实物来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。2）渗透德育教育，通过游戏比赛、对话表演等教学手段，培养学生团结友爱、协作互助的精神。
四 教学重、难点
重点：How much are the ……及 Do you have any……句型的应用。
难点：How much are the……与How much is……的区分。五 教具准备
商店大挂图，售货员服装，单词图片，如果条件允许可准备一些实物，如：pens, apples, oranges, bananas ect.
六 教学过程
1 Greetings.
2 Let’s chant.
“salt and pepper shake”.(播放录音，学生边作动作边唱。) [从儿童心理学特征来讲，chant 能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步的教学做好准备]
3 Revise (在教室的左前方布置一个商店，摆放 donut， hot dog， a pen ect. 一些单个的物品并标上价格) [从学生已有的知识水平出发，创设情境，使学生在无意注意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。]
教师问：How much for one donut?
让一名学生到前面看价格，然后回答：Two yuan.
让这名学生指着任意一种物品问另一名学生：How much for one ……
学生答：…… (以此类推，进行开火车式的练习)
4 New Concepts
1) Now let’s go to another shop .(在教室的右前方布置一个商店，摆放多个物品，如：apples, oranges, bananas, pens……并标上价格) [以旧引新，形成知识的正迁移，创设真实情境，富有生活化，让学生轻松学习语言]
让一名学生扮演售货员，教师扮演顾客。
教师问：How much are the apples? (多媒体出示此句型)
Help the student answer: Two yuan.
向学生说明 How much are …是用在询问一个以上的东西的价钱，而 How much is …是用在询问一个东西的价钱。
2）Practice and act. (反复操练，让学生分组练习，然后让学生分角色表演) [组织小组，让学生在团结协作、共同进步的氛围中学习，增强集体意识，同时表演也有助于学生掌握知识，把所学知识在生活中灵活运用]
（在表演过程中教师要适时的给予表扬）
3）让一名学生扮演售货员，教师扮演顾客
教师问：Do you have any apples?
Help the students answer: Yes, lots of apples.
(多媒体显示此句型)
4）Practice and act (分组练习并表演)
5 Play a game. Guess the price. [在游戏中完成对知识的理解及应用，加深记忆]
6 Listen to the tape. (先让学生听一遍，教师提出问题，然后打开书跟读，找出答案) [只有有目的的听，才能培养良好的习惯，通过有目的的活动，使学生能正确朗读对话，能用正确的语调、表情、动作表演对话，使学生真正成为语言、思维及行动的主人]
7 Sing a song. [让学生放松一下，使学生感到意犹未尽，盼望着下一节课的到来]
8 Class closing.
Finish off workbook part1.
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-23 21:56 |
Lesson 8 Again, please .
金桥双语实验小学 刘晓娜
一. 教学内容
义务教育课程标准实验教科书Student Book 2 --- Lesson 8
Again, please !
二． 教学目标
1． 认知目标
A 灵活运用下列单词：breakfast, lunch, supper, chicken,dumplings, fish, fruit, juice, meat, noodles, rice, soup, vegetables, drink, eat, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, hungry, thirsty, morning, afternoon and evening.
B： 准确流利的朗读课文， 模仿课文编对话 。
C： 掌握下列句型：(1) Do you like ……?
Yes, I do./ No, I don’t.
(2) What’s for breakfast/ lunch……?
2. 思想情感目标
A． 通过所学单词及对话，把所学知识融汇到实际交往中，从而激发积极的学习情感。
B． 运用小组合作练习对话，强化合作意识，以及与他人进行友好的交际。
3．智力发展目标
A：在学习、运用本单元知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。
B：通过对话、小组练习、交流，从而提高自学能力。
Teaching plan
Step 1 : Greetings
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello, teacher!
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you , too!
T: Let’s sing a song . ( Stand up, sit down , and show us eleven)
Step 2 : The food we have learned.
Let the students guess what I have ate for my breakfast .
S1: Milk and bread ?
T: No!
S2: Sandwich ?
T: No!
S3: Cake and porridge ?
T: Yes ! You are clever ! ( A small gift for him / her )
Let the students guess what I have ate for lunch .
S1: Rice and meat ?
T: No!
S2: Dumplings ?
T: Yes, that’s right !( A small gift for him /her )
Let the students say what they want to eat for supper.
S1: Milk and bread .
S2: Noodles ……
Encourage the students to say the “ food” we have learned .
Divide the students in to groups , practice the dialogue.
Step 4 : Do you like fish / meat…… ?
Yes , I do . / No , I don’t .
First I ask the students “ Do you like …?” and the students answer “ Yes ,I do / No , I don’t .” Then let the class ask me “ Do you like …?” and I answer “ Yes , I do , / No , I don’t .
Two students in a pair, practice this dialogue:
A: Do you like ……?
B: Yes ,I do./No, I don’t.
Step 5 : A game .
Ask one student come to the front .She/ He will draw a picture according to the word that I told her/ him quietly. When she / he is drawing , others guess the word . Say the word loudly .
Step 6 : A song
“ It’s time for lunch ……”
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-23 21:57 |
Lesson10教学设计
金桥双语实验小学 刘艳菊
一, 教学内容
Learning English book2 Lesson10 In the Restaurant
Part1
二, 设计理念
<<英语课程标准>>(实验稿)要求教师在授课过程中改变过去重视语法的讲解与传授,而忽视了对学生综合语言实际运用能力的培养,提高学生自主学习的能力,通过多样的教学形式,努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中促进语言实际运用的能力.
三, 教学目标
1,知识方面: 能听懂、会说并灵活掌握数字：Sixteen—twenty
单词：bowl-bowls plate-plates glass-glasses
spoon-spoons cup-cups
2，能力方面：能灵活运用数字以及本课单词。
3，情感态度价值观：运用多种教学手段如做游戏、创设情境等以激发学生学习英语的积极性,并力争能够让学生人人参与,通过鼓励、表扬来让学生有成就感，对自己充满信心。
四，教学重难点
数字的听、说以及区分。
五， 教具准备
1， 数字的张贴画，画面应有11到20英语数字单词和阿拉伯数字（或者表示实物数目的图画）
2， 一个碗，一个玻璃杯，一个盘子，一把匙子和一个杯子。
六，教学过程
Greeting
唱“The number song”
复习数字1到15
1， 把数字分别写在不同的纸上，举着纸和学生一个一个的数着读，然后再举着纸让学生们自己读，把顺序打乱让学生们念出数字单词。
2， 游戏
用下面的顺序数数合拍手复习由1至15
1-2-1，1-2-2，1-2-3，1-2-4，1-2-5，1-2-6，1-2-7，1-2-8，1-2-9，1-2-10，1-2-11，1-2-12，1-2-13，1-2-14，1-2-15。
在复习数字过程中将thirteen，fourteen，fifteen写在黑板上，让学生发现这三个单词的相同点。（都有teen）
提供数字six，让学生在six的基础上加字母组成单词16（sixteen）。其它数字以此类推；17（seventeen），19（nineteen）
强调18（eighteen）是去掉一个“t”
出示two twenty
让学生想一想怎么记住twenty这个单词.(变o为en再加ty)
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-23 22:00 |
Lesson 11 Pizza and Hamburgers
教学目标：
1知识发面：能够认读、掌握、灵活运用hamburger、French fries、 pizza、pop四个单词。能够理解、应答和运用下列句子：
What would you like? /I’d like____and_____.
2能力方面：(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境当中能灵活运用，如：在商店买食物，在快餐店买东西等等。
（2）了解西方饮食文化，介绍西式快餐。
3情感、态度、价值观：通过创设情境激发学生学习兴趣，通过具体的西式快餐实物来吸引学生的注意力，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
教具准备：快餐店大挂图、服务员服装、单词图片（条件允许可准备快餐实物），汉堡包、薯条、比萨饼、汽水实物。
教学过程：
Part1.Chant:
Part2.Greeting:
T:Hello,everyone!
S:Hello,Miss…
T:How are you,today?
S:I’m fine ,thanks.And you?
T:I’m very well,Thank you!Would you like some tea?
S1:Yes,please,I’d like some tea.（Give the card to the sudent）
T:Would you like meat /fish/chicken/apples/grapes/oranges…….?
S2:Yes, please……(Tell him/her to ask anther one)
S2:Would you like…
S3:Yes, please…..
……
Part3.New Concepts
T:Would you like some a sandwich?
S1:Yes,please,I’d like a sandwich.(Tell him/her to ask anther one)
…….
T:What would you like ?(hold up two or more than two pictures)
S3:I’d like …..
T:Would you like a humburger?
S3/S4/S5/S6……:Yes ,please.
T:Who can read it?
S4:Humburger.
S5/S6/S7…..:Hamburger(可采取生领生读、小组读、男生领女生读、女生领男生读……)
T:What would you like ? Pizza or a bottle of pop ?
S:I’d like some pizza/pop .
T:OK.Here you are .Can you read it again ?
S:Pizza/pop .
T:OK . Together .
T:I have some delicious food . Who want to taste it ?
请一位自告奋勇的同学到前面来品尝，通过品尝猜一猜是什么？允许同学用汉语说出名称。
T：reading with the same ways.
（注：教师应适时给予表扬和鼓励。）
Part 3. Drill :
“Guess”请一位自告奋勇的学生到前面，教师把新单词图片放在他头上，下面同学问: “ What would you like ?” 上面的同学回答：“I’d like a humburger .”充分练习四个新授单词
Part4.Role-play:
Open your book , turn to page 22 .
Listen and read two times .
Play a game :创设情境，在讲台前布置成快餐店形式，由老师扮演售货员，穿上售货员衣服，请2---3位同学到店里买东西。然后师生转换角色。
Part5.Class closing
Finish the“ everyday practice”
以上是我们对Lesson 11第一课时的教学设计思路，还有很多不足之处，敬请大家提出宝贵意见！
金桥双语实验小学
04．2．21
请金桥的老师写清本设计的作者姓名。
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-23 22:00 |
Lesson 12教学设计
金桥双语实验小学 王亚静
教学内容：
1 what is it ?
donut , hot dog
you are welcome
look ,Danny , donuts
My favourite,May I have one ?
Sure ,thanks ,
You are welcome
二 教学目的与要求
1 能听懂，会说本篇对话
2 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话
3 能掌握单词 donut , hot dog
三 教学准备：实物 ，录音机，电脑,图片
四教学过程：
step1: revision
（ 用实物）s =student t =teacher
T: what is it ?
S : It is French fries
T: would you like french-fries ?
S : Yes /No-
Step 2: lead in
T : could you like donut ?(用实物)
S : Yes
T: read after me ，donut
S : Donut
Let the student read it one by one
T:Do you like hot dog ?
S : Yes /No
T : Point to a hot dog read : hot dog
S : read it by groups
The teacher let a student to read it , if he/she read well ,I will give him /her a picture ,the students who have picture practice the dialogue with his /her partner
Step 2: play a game
First ,the teacher show some picture then hide them ,let the students guess “which picture shall I show ”
They ask “Is it a hot dog ?”answer:” Yes ,It is or “No ,It isn’t ”which student is right ,I will give him/her a presant .
Step3: W: Are you ready to order ?
C1: Yes ,please ,I would like donut
C2: I would like ……
T: My favourite is hot dog
Use the computer show the sentence : My favourite is hot dog . favourite : 喜欢的
Let a good student read ,other students read after him
Dill :T: what is your favourite
S:My favourite is ……
T:Here you are
S: Thank you
T : You are welcome
领读：you are welcome
Step4: ( there are clothes shop ,fruit shop and food shop ,put some goods in each shop ,get the students to do the shopping in partner 把学生分成两人一组，一学生当售货员，一学生当顾客)
S1: look ,LiLi ,(sweater , donut , peach ……)
S2: My favourite ,May I have one
S1: Sure
S2: Thanks
S1: You are welcome .
(顾客可以到任何一家商店购买自己喜欢的物品，教师到各组去指导，同时教师可当顾客，购买物品)_教师总结全课，表扬表演好的学生
step 5: Ending
Sing a song “good bye ”
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-23 22:01 |
Lesson 13 教学设计
金桥双语实验小学:霍艳霞
Teaching Aims:
1．知识方面：能听懂、说出、读准、写下以下交际用语：
“How much for one ______ ?”“One yuan.”
“I’ll take _______, please.”
2. 能力方面：能把所学句型灵活运用到日常生活的购物当中。
3．情感、态度、价值观：运用生动形象的实物和服装道具，创设真实的购物情境来激发学生的学习兴趣，并加之大量的游戏、竞赛等来培养学生的自学能力及合作精神。
Teaching Procedure:
Step1 Greeting:
Hello ,every one! How are you today? /I’m happy .Do you feel happy ?
Step2 Sing a song :
“Do you know the donut man ?” As singing as action.各组穿上donut man的服装 ，带上头饰。
Step3 Review the food words :
Prepare the food pictures what they have drew（donut hot dog pizza chicken hamburger bread meat pop…）as more as possible.
Ask one student to make a donut man to sale the food.
Exmple:
D:What would you like ,please?
S1:I’d like a hamburger.
D:What would you like ,please?
S2:I’d like a donut.
D:…
S3:…
Then ask the students to match the pictures on the blackboard.
Step 4 New concepts:
So many pictures on the blackboard. At last the teacher buy something ,taking out the money to ask: “How much for one donut? ” (允许学生可以根据自己的理解用任何方式回答)
板书“How much for one________?”______yuan.
Work in pairs.让学生随意问物品价格,随意给物品定价位,让他们体会询问物品单价的方式.
此时转换角色教师作为售货员,让学生一一询问黑板上物品价钱,老师边回答边给物品标价,两个示范过后再次转换角色,让学生来标单价,把物品与单价一一对应.
老师作为顾客前去买东西,一一询问每一物品价钱,作出要买很多东西的态度,一再问价钱,等到小售货员不耐烦,发出“您到底想买多少?”此时作为英语老师假装不懂数学,向学生咨询:“我想知道今天所购物品的总价?知道了单价,还须知到什么?”学生:“数量”,因为总价=单价×数量.这样既达到了引出“I’ll take _____,please.”句型的目的,又做到了学科的整合.
Drill;让学生自由寻找伙伴进行买卖交易，添加讨价还价环节。
学生充分练习之后，设计几个摊点（快餐点、水果店、文具店、服装店…）给购物者一定数量的人民币，学生穿上职业装，担当真正意义上的可获取利润的小老板。
Step 5:Class closing:
Home works: Practice.
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-03-23 22:01 |
Lesson 26教学设计
丰润金桥双语实验小学 魏竹青
教学目标：
1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my home work \read a book\write a story \draw a picture。
2、 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
3、 情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神 。
教学过程：
step一 Class opening
(一) Greeting
Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ?
(二) Sing a song
(This is the way we walk to school \write with pencils\draw with markers)
(三)Review (Guess,guess guess)
（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：write with pencil \ draw with marker \ walk to school \ do my home work \ cut with scissors \ open the door）
step 2二new concept
(一) read a book
Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the evening ,I -------- .”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作)。
强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。
Drill:Say it and do the action.
Say it in pairs .
(二)write a story.
(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story ……让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A story . let the students say it .
(三)picture.
Take out a story book. Point to some pictures,let the students find out some pictures from the English book.
(师耳语，生动作)show : draw a picture
Let the students say with the actions .
Play a game : what’s missing ?
（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼 ，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词 。）
listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听；第二遍 ，跟读 。并在此解释“for”的意思 。)
Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。
Step三Practice
Play a game: 木头人
（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：one—two—three—木头人— ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。）
Play a game :go---stop
(当喊到stop 时 ，互相谈论In the evening , I ______ .)
Step 四Class closing
Homework: 写一篇日记 ，记下自己早、中、晚的一些活动 。
Say “Goodbye!” to the students .
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| 回复人：Shirley 回复时间：2004-03-26 14:22 |
Lesson32:Again Please!
丰润区光华道小学 刘健辉
教学目标:
1、知识目标
巩固本单元要掌握的单词bed, dresser, telephone, TV, ball, doll kite, above, below, beside, twenty--thirsty.
2、能力目标
能独自完成《活动手册》中的单元测试题。
3、情感态度、价值观目标
本节复习课要训练学生的自主探究学习能力，让他们去发现问题、解决问题从而感受到英语学习的乐趣。
教具准备：
录音机、三个小玩具熊的头饰、单词卡片（红体单词）、小红心和小耳机的标致(用来评价）
教学过程
Part1:Review
1、Greeting
用他们学过的问候语来问候。
2、Sing"THREE LITTLE TEDDY BEARS."
请三个自告奋勇的同学来带上头饰表演小熊，全班一起唱儿歌。
（形象、逼真有趣的表演定能激发孩子们的兴趣，活跃课堂气氛。）
3、Drill
利用卡片用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让自告奋勇者扮演小老师来提问。
（在复习词汇的同时，也满足了一些孩子的表现欲，让复习课不再枯燥.)
4、Work in pairs
小组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和句子，然后在班上汇报，评出最佳合作小组。
（学生在寻找的过程住自然重温了所学内容，而让每个组找一名在班上汇报的同时，也是其他的小组学习的机会，让知识得到互补，调动了全班的积极性。）
Part2:Activity Book
1、Write the correct letters in the blanks.
在补充单词之前，先让学生默读这个单词。
2、Listen
第2、3、4题都是听力题，放第一遍时听，等到第二遍再做。
（教师应充分利用好这三道听力题，达到训练和提高学生听力的目的.)
3、Appraise
同桌交换来评价，第一题全对的同学奖励一颗小红心，其他三个题奖励小耳机。
（奖励学生的每一次进步，让他们时刻感受到英语学习的成功。）
Part3:Class Closing
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| 回复人：赵秀娟 回复时间：2004-03-27 15:03 |
冀教版 《学英语》(2) Lesson 30: Toys 教学设计
本课目标
知识目标：
通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball / doll / kite /
skipping rope ; 能正确朗读全篇并领会其意义。
过程与方法：
课堂上，通过师生互动、生生互动的形式，共同来学习语言，运用语言，从而达到学语言的真正目的------交际。
情感与价值观：
通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。
教学重点：使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball / doll / kite /
skipping rope。
教学难点：能正确朗读本课的第二部分。
教学设计的总体思路：
首先设计情景或通过谈话等方法引入对新概念的学习，然后通过开展各种学生乐此不疲的教学活动操练语言，最终达到本课的活动目标。
教学准备：
写有下列单词和短语的卡片：jump / read a book / brush our teeth /
comb our hair / wash our face / skip with the skipping rope / fly kite /
play catch/ play with the doll
实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。
学具准备：学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片 。
具体教学设计：
Class Opening and Review ( 开始上课和复习 )
1、 Sing “THIS IS THE WAY WE BRUSH OUR HAIR” (Lesson 29的歌曲)
[设计意图：在欢快的乐曲中，学生既感受到了英语课堂的轻松与快乐，又对歌词中唱到的一周7天的名称及部分动词短语做了回顾。为即将开始的教学活动做了精神和知识上的准备。]
2、 Review
1) 可用“What’s this?”句型和单词卡片复习一下Lesson 29的单词brush/ comb/ soup/ toothbrush
2) 可以采用“SIMON SAYS”游戏，复习下列短语：read a book/ watch TV/ talk on the telephone/ draw a picture/ jump/ play on the computer/ wash our hands/ brush our hair / brush our teeth
（“SIMON SAYS”的游戏玩法，可以参看教师用书的166页和167页。）
[游戏的设计意图：1、复习部分短语，为新课学习做铺垫。2、增强课堂的趣味性、增加学生的运动量，为下一个环节复习“fun/ tired/ rest”等单词做准备。]
3) 通过与学生谈游戏结束后的感受，复习“fun/ tired/ rest”等单词，为新课
学习铺垫。可以这样谈话：“The game is over. Hello! class. Do you feel happy ? (Class:Yes, I feel happy.) Yes ,we all feel happy. Because the game is fun .(板书并领读：fun) ；The game is over . Do you feel tired ? (Class : Yes, we feel tired.) If you feel tired , please have a rest .(教师边说边做‘have a rest’的动作，并板书 tired / rest)”
New Concepts （新概念）
1. ball doll kite skipping rope
创设情景导入新概念的学习：教师可先拿出一个里面装有球、娃娃、风筝、跳绳等东西的精美盒子,告诉学生里面有好东西，让学生猜一猜里面是什么，然后引入新概念toy ball doll kite skipping rope的教学之中。教师面带表情可以这样说：“Hello ,class! Look! This is a beautiful box. I have something nice in it. Guess! What’s in it ? (学生纷纷开始竟猜 ,猜的可能是五花八门) What are they ,then? Look! （教师倒出盒子里的东西，帮助学生理解toy）They’re toys. toy \toy ( 板书：toy 并领读学习这个单词) (然后，教师再拿起球问学生) What is it ? It’s a ball . ball\ ball ( 板书：ball 并带领学生学习此单词) 同上，再学习doll kite skipping rope等的几个单词。
[设计意图：在学生感兴趣的猜的游戏中，自然地过度到新概念的学习，学生情绪高涨，有利于教师的教学。]
听课文第一部分录音，跟读。
操练：
（1）、利用卡片或实物师生间进行快速抢答练习。例如；可以利用句型”What’s this ? or Is this a ____? ”
（2）、做游戏 “WHAT”S MISSING”。方法是：把ball / doll / kite / skipping rope这四张卡片放在教室前，让学生看一会后闭上眼睛，然后教师拿走一张卡片，提问：“What’s the missing?”，被提问的每个学生要说出移走的卡片名称。重复游戏，力争每一个卡片都被猜过。
（3）、同桌练习（利用学生的小卡片）如：可以一人举卡片，一人大声快速地说英语。）
2、play with toys / play catch / play with dolls / fly kites / skip with the skipping rope
谈话导入新概念学习：教师可以这样说：“Hello ! Class. Do you like to play ?(Class: Yes, I like to play .) Yourself? (你自己吗？学生答：“No!”) With your friends ?( 和你的朋友吗？学生答：“Yes!”) Me too! I like to play with my friends.（重复两遍后领读此句。此句可提前写在黑板上，用时，揭去遮盖物；或通过电脑展示在电视上。）Do you like to play with your friends ? (S1:I like to play with my friends. S2: I like to play with my friends. Ss: I like to play with my friends.)
OK! Now let’s play with toys.”（并板书play with toys并解释其意思）
[设计意图：在轻松的谈话中，既帮学生回顾了“friend”这个词，又巧妙地处理了课文中第二部分中的一句较有难度的句子I like to play with my friends.，又自然过度到下面的学习]
（1） skip / jump rope
教师拿出带到课堂上的长跳绳，边做跳绳动作边对学生说：“Let’s skip with
the skipping rope.”重复几次跳绳动作，边跳边说： skip、skip，停止后板书：skip 然后请3名自告奋勇的学生到前面慢慢地跳绳，这时教师面向全体学生说：Look ! They are skipping with the skipping rope . They are skipping with the skipping rope . Say it ,please,class.全班学生跟读：“They are skipping with the skipping rope .”教师：“Very good !What are they doing ?” 全班: They are skipping with the skipping rope .教师： Very good ! Next ,Let’s jump rope with the skiping rope .OK?接下来请3名自愿者到前面和老来师一起做jump rope并学习它。
（2） play catch / play with dolls
教法同上。教师手拿ball 、 doll边做动作边引出play catch / play with dolls，然后请几名学生自愿者到前面做这个游戏，教师和全班做对话练习。
（3） fly kites
由于放风筝的情景不容易创设，因此可用图片引出。电脑打出61页图4，
教师提问：“Look !What are they doing ? They’re flying kites.”提炼出fly kites并板书学习。与学生谈话：“Do you like to fly kites ? S1 : I like to fly kites. S2: I like to fly kites. Ss: We like to fly kites.”
听课本第二部分录音，学生跟读。
操练（DRIL ）：
（1）、读课文：先自由读，后检查读。
（2）、游戏 ：猜词。把全班同学按男孩和女孩分成两大组，找一名计时员计时，男孩组或女孩组轮流指派一名学生来到前面，从装有下列词条（skip / jump rope/ play catch with the ball/ fly kites/ play with the doll/ read a book）的盒子里任意抽取一张，看过纸条后，不能用其他方法表达纸条内容，只能用动作表演出来，同组学生努力去猜纸条短语，那组用的时间最短，那组就是胜方。
[游戏设计意图：意在复习上述几个短语，因为这几个短语读的好了，学生读课文第二部分就不会有什么难度了。]
（3）、做活动手册。
（4）、展示作业情况。（也可利用教学光盘）
Class Closing (结束课堂教学)
欣赏本课动画（可利用教学光盘）。
[设计意图：眼睛欣赏着美丽的画面，耳听着地道的英语，来回顾全篇结束教学，给学生一种美的享受，使其回味无穷。]
丰润区新城道小学 赵秀娟
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-04-10 20:22 |
提一下吧。
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2004-04-19 17:08 |
宇文老师，这里怎么都是三年级的，有没有别的年级的啊？要是有希望能发点上来好吗？
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2004-04-26 16:28 |
顶一下，希望各位朋友多看看，很好啊！
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| 回复人：宇文 回复时间：2004-05-24 08:29 |
为我新来的教研员 提一下。
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| 回复人：toto 回复时间：2004-05-24 09:20 |
您新来了教研员？？？好啊，这一下宇文老师的担子可以稍轻一下喽，他是谁呀？可以介绍给大家认识一下吗？
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| 回复人：289198244 回复时间：2004-08-02 20:04 |
很久没有来这里了 不知道大家怎么样
I wish you happy everytime !
听说新来了负责人 你们晓得吗
不知道是哪位姐姐呀
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2004-08-02 22:39 |
反对289198244的说法，新来的负责人一定需要女同胞吗？？呵呵，开个玩笑不要介意。
建议多发展点我们男同胞。。。。。。。。。
猎人
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| 回复人：289198244 回复时间：2004-08-03 14:53 |
你误会我了 我不是你说的那样 因为我已经知道是位女同胞了。
只是不知道具体是谁而已呀
只要可以领导我们就好了 对吗
What's your opinion
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| 回复人：289198244 回复时间：2004-08-03 14:59 |
对了 都市猎人是谁呀
可以公开吗
怎么总看见你流言呀
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2004-08-03 21:17 |
我们都是河北的老乡啊。只是我是沧州的，你是唐山的，不是一个地方的，希望我们以后能成为朋友，有什么问题多指教。互相帮忙啊。
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| 回复人：玉面小子 回复时间：2004-09-05 10:01 |
谢谢各位拉
小弟收益匪浅!
Thank you very much !
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| 回复人：柠檬栀子 回复时间：2005-01-11 19:58 |
呵呵！这里这么热闹呀！
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| 回复人：huaweimei 回复时间：2005-03-15 15:57 |
向丰润英语教师致最高敬意！
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| 回复人：怯场玫瑰 回复时间：2005-03-16 20:50 |
很好，是大家智慧吗？教教我编儿歌吧！
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| 回复人：怯场玫瑰 回复时间：2005-03-16 20:53 |
每一课都按照教案上吗
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2005-03-22 15:52 |
应该按照教案上啊。
顶！
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| 回复人：云中燕 回复时间：2005-03-28 17:41 |
有五年级的教案吗 现在学校连教师用书都没有 课上着困难啊
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2005-03-29 10:27 |
这里高年级的教案很少。如果需要教参书可以和出版社的同志们联系。
toto 姐flower姐你们快来帮忙啊！！！！！
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| 回复人：flower 回复时间：2005-03-29 14:00 |
谢谢都市猎人弟弟提醒！云中燕，你们学校怎么没有教师用书呢，那你们备课就会有些困难了，如果需要的话可以从我们这里邮购的，可以打电话：0311-8*1253。我们尽量多搜集一些高年级的教案，上传给大家。
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2005-03-29 15:06 |
那样就太好了。呵呵。期待..........
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| 回复人：似水飘飞 回复时间：2005-04-21 13:59 |
有四年级的吗，呵呵
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| 回复人：jenna 回复时间：2005-04-21 17:29 |
或更高年级的。期待
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| 回复人：薇笑的娃娃鱼 回复时间：2005-05-20 23:17 |
好棒的教案哦~~
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| 回复人：无尾鱼 回复时间：2005-06-21 18:10 |
多谢了，本人正需要三年级的教案
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| 回复人：影 回复时间：2005-07-06 10:43 |
http://
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| 回复人：影 回复时间：2005-07-06 10:45 |
谁有河北版小学英语第一册教案
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| 回复人：tslgxia 回复时间：2005-07-12 20:51 |
提供一些六年级英语的教学设计吧。
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| 回复人：2165800 回复时间：2005-07-16 00:04 |
大家好, 我刚刚才上到这个网站上来的 ,觉得大家说的都很棒哦.尤其是前面的那些教案,真实收益非浅 哦.谢谢了.
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| 回复人：2165800 回复时间：2005-07-16 00:07 |
城市猎人大哥,你好啊 .小妹我也是沧州的啊 .认识你真高兴啊.可以告诉我你的qq 号 吗? 以便以后多向你学习学习啊 嘻嘻
我的qq号是46607301
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| 回复人：尘缘如梦 回复时间：2006-03-23 09:40 |
受益非浅
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| 回复人：都市猎人 回复时间：2006-03-23 15:09 |
请旋风小杨老师看这个帖子.
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| 回复人：吕一010 回复时间：2006-03-26 11:16 |
大家好，我谈一点不知道是否合理，请指教。第二册Lesson 13：How much？这一课。这课的问句是How much is it？学生也学习了How many？这一问句，我认为需要让学生明白什么时候用How much提问，什么时候用How many 提问，还有它们的答语也不同，前一个需要有yuan 回答。而后者不用 只回答出数量就可以了，这点必须提醒学生注意。否则问句和答语连线容易出错的。
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| 回复人：ivy214 回复时间：2006-04-11 16:20 |
吕一010老师，how much 是不是不单单对多少钱进行提问啊，how much 可以对不可数名词的量进行提问，how many可以对可数名词的复数提问。我认为只要告诉学生how much表示多少钱就可以了，弄不混吧？不知别的老师有何高见。
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| 回复人：雨秀 回复时间：2006-04-13 21:16 |
很好的教案！谢谢分享
希望有四五年级的哟
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| 回复人：天使惹的祸 回复时间：2006-05-25 08:04 |
都是一些很好的教案，我教的是五六年级的，希望有这方面的教学设计，可以让我们做一下参考，
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| 回复人：任性玫瑰 回复时间：2006-08-20 20:56 |
谁那里有各年级单册的英语教案呀,发上来呀，急需!!!!!!!!!!1
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| 回复人：往往 回复时间：2007-04-03 22:28 |
谢谢了,这么多好的教案,我是新来的,以后就要多多请教了
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| 栏目宗旨：结合新课标，走进新课程，欢迎使用新课标的老师、家长、学生走进这里，与我们共同探讨英语课程的教与学，在这一片小小的网络天地里，您可以提问题、也可以写建议、还可以把自己的资源与经验拿出来与大家共享…… （Purpose: With the development of the New Curriculum, English teachers are more concerned about their teaching ways and let their students get more successful! Welcome to this website, all the teachers, students and parents who are teaching or learning English. You can ask questions, write your suggestions or share your teaching or learning experience with us. ） |
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