发帖人：Anddy 发表时间：2009-04-13 10:04
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第一单元
Lesson One : How are you ?
一、教学目标：
1.能听说读写How are you ? Fine，thanks. 说出并且听懂Nice to meet you.
2. 能在真实地环境中进行会话。
3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重、难点：
How are you？ Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的用法。
三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、 Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you？ How old are you？ How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。
4. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.
5. 教师带读very well ,并检查学生发音.
6. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss…. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
7. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
8.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…
12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13．三人一组作对话,上教室前面表演。
14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.
㈢ Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板书设计：
Lesson One: How are you?
nine fine five bike
How are you?
I’m fine, thanks.
Very well, thank you.
六、习题
A:连线
What’s your name? I’m fine.
Nice to meet you! My name is …
How are you？ Nice to meet you!
How old are you？ I have three.
How many pencils do you have? I’m eleven years old.
How much is it? I feel happy.
How do you feel? Three yuan.
B:情景选择
比如,当你想知道别人多大了,你可以问…
A. How are you？ B. How many pencils do you have? C. How old are you？ D. How much is it?
C:看图写话
比如,两人握手的一幅画面,试写两、三句话。
你会回答How are you？吗?
根据你自己心情…… fine ， good ， great， fantastic ， not bad ， pretty good ， just so so ， nothing much….so bad (如果你过的真的很烂)
How are you？这一客套用语，是用来招呼熟人或询问对方健康情况的，实际上它的含义比较抽象，已成为一句固定套语，人们在回答它时，通常不能实打实地讲真话，即使一个人有些不舒服，他也不宜直接说：I have been ill．我一直在生病。I was ill yesterday．我昨天病倒了。I've caught a bad cold．我患了重感冒。I'm in poor health．我的身体不好。I'm not healthy．我的身体不好。There's something wrong with my stomach．我的肚子不舒服。
在通常情况下，回答 How are you？都有一定的格式，不能随便。Fine， thank you． And you？很好，谢谢，你好吗？Just fine， thank you．很好，谢谢你。Oh， quite all right， thanks．哦，挺好的，谢谢你。Very well， thank you．And you？很好，谢谢你，你好吗？Oh， just OK．哦，很好。Not too bad．还好。Just so so．马马虎虎。
七、课后反思：
Lesson Two: Friends
一、教学目标：
1.能听说读写: He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——.
2. 通过学习本课，能掌握相关的词汇；用英语介绍自己的朋友。
3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重难点：He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——.的运用。
三、教具、学具：Puppet男，Puppet女,收音机，Steven、 Kim的图片。
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、 Greeting
2、Sing a song“Try to find”用以复习friend.
㈡ New concepts
⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:
Puppet1: Hello! I am a boy. My name is _.What’s your name?
Puppet2: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you.
Puppet1: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/ her name ?
Puppet2: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ?
Student: I am a boy/girl.
Puppet1: What’s your name?
Student: My name is _.
Puppet2:Nice to meet you,_.（To Puppet2） He/She is a boy/girl. His/Her name is ——.
T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)
S1: My name is ________.
T: What’s her/his name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问)
S2: Her/His name is _____.
2.教师板书What’s your name? My name is ——.指导学生书写时注意的问题,引导学生书写What’ his name? His name is ——. What’s her name? Her name is ——.
3.小组模仿练习What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——
4.自编歌曲 Song: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend. She’s my frieng. Do the Hokey Pokey turn around. We’re good friends. （边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作）
5. 看书，听会话录音,模仿语音语调。
6. 介绍Steven and Kim
T:（指着一个男生）Is he a boy?
S1: Yes, he is a boy.
T:（指着一个女生）Is she a boy?
S2: No, she is a girl.
T: Very good ! 向学生介绍Steven and Kim两个新朋友并请自愿的同学介绍他们. He is a boy.His name is Steven. She is a girl. Her name is Kim.
7. 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问及用第三人称转述）
8.五个人一组表演课文。
㈢ Homework
学生以组为单位用He, she ，What’s your/his/her name? My /His/Her name is ——.等自编新对话，下节课向大家展示。
五、板书设计：
Lesson Two: Friends
I——my
You——your
boy——he——his What’s your name? My name is ——.
girl——she——her
六、习题
A:选词填空 ( My, He, His, She, Her )
1.——is a girl.
2.——is a boy.
3. What’s your name ? —— name is Li Ming.
4. What’s her name ? —— name is Jenny.
5. What’s his name ? —— name is Danny.
B:用英语介绍一位朋友(包括姓名、性别和年龄等)，教师可以给出范文，降低难度照顾后进生。
chant: I,you she,he it they , 还有一个we放在第一位。me you her , him it them ,Let’s run let’s run ,let us run. 我的my，你的your,男他的his，女她的her，动物的its,他们的their, 剩下我们的our,你们的your.
Song: He’s my friend. She’s my frieng. Do the Hokey Pokey turn around. We’re good friends…
七、课后反思：
Lesson 3:Is this your pencil?
一、教学目标：
1：掌握单词blackboard chalk
2:了解名词所有格形式：Steven’s ___
3:听懂，并能在生活中正确的使用Is this your____? this is these are
二、教学重、难点：
1：单词 blackboard chalk（不可数）
2: 名词所有格形式：Steven’s ___
教学难点：
1：一般疑问句 Is this your____?
2：正确使用this is these are
三、教具使用：
图片、录音机 单词卡片
四、教学过程：
（一）、greeting
1、Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
（二）Review
1.Sing: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend. She’s my frieng. Do the Hokey Pokey turn around. We’re good friends. （边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作）
2.Play “STOP GO”练习介绍自己的同学。10名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.
What’s his/her name? His / Her name is______.
3、听音画画写单词,复习学习用具.pencil,pen, marker, desk, chair,book…（在黑板上画,一生画.一生写单词）
（三）New concept
1. What’s this? 教师利用黑板和粉笔等的实物进行展示并板书单词带领学生朗读。可以指导学生blackboard一词的构成“black” 黑色的“board” (木, 纸)板帮助学生记忆单词.
2. 板书This is a blackboard. 后,指着黑板问 Is this a blackboard?（板书）引导学生观察两句的不同:this 和is位置,标点的变化,大写的字母等.
3. 让学生观察书上的句子. 让学生找出句型的不同，This is a 或者This is ，问问学生知道是为什么吗? 向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。举例已学过的如,water 水tea 茶 meat 肉 milk 牛奶chicken鸡肉rice米饭等不可数名词.
4. 练习句型This is a_____.This is_____.（利用课开始时复习的画,也可以利用教室里的实物.）
5.将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。当学生在展示This is a_____.This is_____.句型时,教师加入相同的物品,如:
S1: This is a pencil. （再递给他一只笔,把铅笔合在一起,请他表达）,引出These are pencils.板书这个句子,比较 “This is a pencil.”和“These are pencils.”,让学生总结不同.教师再加铅笔,引导学生使用These are pencils.
6. 结对练习使用“These are…”特别提醒学生如果是可数名词要注意复数形式.
6.T:Is this your pencil?（询问一生）让学生猜想句子的意思.得到肯定回答后,向同学们说: This is ⅹⅹⅹ’s pencil. 让学生猜想句子的意思,然后讲解。
7. 学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行板书。
This is Steven’s pencil.
8. Play a game. Guess.（请一生背朝大家后,准备好物品, 用不同的物品练习）Is this ⅹⅹⅹ’s pencil case…? This is ⅹⅹⅹ’s pencil case…
9. 听音跟读.
（四）作业：写出我们学过的学具,看谁写得对,写得全.
五、板书
Lesson 3:Is this your pencil?
This is a blackboare. This is chalk. This is a pencil.
Is this a blackboard? This is a chair. This is Steven’s pencil.
These are pencils.
六、习题
A：排列句子顺序（课文第二部分）
B：选词填空
This is_______.
This is _________marker.（ Danny, Danny’s ）
These are__________.
This is a _________.（pencils, pencil）
可数名词与不可数名词怎么区分呢？ 一般来说，可数名词有单、复数之分。像表示人或事物的名词和集体名词等一般都是可数的。有时候，我们也可以在该词之前试着加一加基数词来进行判断。一般能用基数词数的名词，通常是可数名词，例如： a boy 一个男孩儿 three boys 三个男孩儿 some boys 一些男孩子 a desk 一张课桌 40 desls 40张课桌 many desks 很多课桌 a film 一部电影 some films 几部电影 a story 一个故事 two stories 两个故事 a song 一支歌 some songs 几首歌曲
people（复）人，人们 police（总称）警务人员 Chinese（单复同）中国人
物质名词或抽象名词一般都是不可数的。不可数名词没有单数和复数的区别，例如： water 水 ice 冰 tea 茶 meat 肉 milk 牛奶 age 年龄 time 时间 help 帮助 luck 运气 work 工作
有少数物质名词也有复数形式，不过它们的含义则有所不同了，例如： glass 不可数名词 玻璃 glasses 可数名词 眼镜
water 不可数名词 水 waters 可数名词 某个河流、湖泊的水
顺便说一下，有些物质名词本身也是可数名词，但其含义也有所不同了。例如：
glass 玻璃 a glass 玻璃杯 paper 纸张 a paper 报纸；论文 wood 木头 a wood 树林 gold 金子 a gold 金牌
可数名词和不可数名词学起来似乎并不难，但是真正学好却并不容易，有不少单词只有查较好的词典才能弄清有关问题。另外，平时看书学习也要多看、多记。只有多积累，才能学好它。
课后反思：
Lesson4: Where is it?
教学目标：
1、掌握单词 eraser paper
2、认识单词 pencil case scissors
3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font of
教学重点：
1、eraser paper
2、句型 Where is it?及回答。
教学难点：句型 Where is it?及回答。
教具使用：图片、录音机
教学过程：
一、Greeting
T : How are you ?
Ss: Fine , thank you. How are you?
T : Fine ,thanks.
二、Review
T:What’s your name?
S: My name is_____.
T:What’s his/her name?
S: His / Her name is _______.
学生之间互相练习。
What is it?
What’s this?
What are these?
三、New concept
1、Guess:What’s this?
T: I have a bag, there are many things is the bag. Please guess:
What’s this?
Ss:_____________.(学生依次答出pen , paper, perncil case)
2、（当教师拿到橡皮的时候问学生）
T: What’s this?
Ss:It’s an eraser.
T: Why we say “an” not say “a”?
(教师可用汉语解释其原因,并告诉学生paper是不可数名词)
T: What’s these?
Ss:These are scissors.
T: scissors 总是以复数形式出现，Why?
(一般学生都知道其中的原因，而教师在学生表述不清的时候加以点拨。)
教师将这些图贴在黑板上并将英语写在图下。
播放录音，找个别学生跟读，以次来考察学生是否认真听课。
3、练习：
What’s this? This is a
What are these? These are
（在练习过程中，教师指导学生This is a 后面接名词单数，而These are后面接的是名词复数。教师可故意将名词复数接在This is a 后面，把名词单数接在These are后面，以次来了解学生的掌握情况）
4、Where is it?
（这个过程可以利用之前的游戏来引入）
T: What’s this?
Ss:This is a pencil.
教师将铅笔放在课桌上 ，问：
Where is the pencil?
Ss: The pencil is on the desk.
T:Oh,thank you! But my book is lost! Can you find itt ?
带领学生复习以前学过的方位词：on ,under,beside，above, below,behind, in front of。并将单词写在黑板上。
T: Look here,there is a picture. Where is the school?
（教师出示一张表示across from的图片，并将其进行练习）
C 、练习
Game：
Samon says: The ______is ______the _______. (on ,under,beside，above, below,behind, in front of)
学生之间互相练习。
Guess:Where is the _____?
The ______is ______the _______.
（将全班同学分成四组，每组都请出一个A同学闭上眼睛，再让B同学藏东西，之后这组其他同学提问Where is the _____？如果A同学一次不能说出其准确位置，那么就依次请C、D、E、F……同学进行提示，直到A准确说出被藏物品的确切位置，最快完成的为胜利组。）
D、巩固 （Do action.）
在这个环节中找三个同学，一个同学说另两个同学按找那个同学说的摆出位置关系。
E、播放录音，学生跟读。
四、作业：让学生每人准备一个用硬纸片做成的小容器，摆出他们所学过的所有位置关系，并用笔写下来。
五、板书：
Lesson4: Where is it?
pen eraser paper pencil case sicssors
in beside behind
on above in front of
under below
under below
六、练习
1、听音画画
This is a desk.
The pen is in the pencilcase.
The pencilcase is on the desk.
The chair is under the desk.
2、看图填空
Where is Danny? He is beside the chair.
Where is my book? It’s onthe desk.
Where is my pencils? They ’re in the book.
3、描述图片
图片可以是书上的，也可以是课外的，总之符合今天的教学内容即可。
七、课后反思：
“on”和“above”都有“上”的意思，但是“on”强调的是“在……上面”，和物体有接触面，“above”强调的是“在……上空”，和物体没有接触面。
例如：The paper is on the chair. 纸在椅子上。
The paper is above the chair. 纸在椅子上。
“under”和“below”都有“下”的意思，但“under”强调的是在某物体的“垂直下方”，而“below”则具有广泛的“下”的含义。
Lesson 5 :How Many Do I Have?
一． 教学目标：
1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语How many ? .
3.能在生活和学习中积极使用How many ? .
二．教学重难点：
1．教学用点： 标准用语How many ? .
2．教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。
三．教具、学具：
1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：
（一）Review：
1．Greeting：
T：Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词).
How are you? How old are you?
2．Reivew:复数名词和数字。
①延续上节课的猜测游戏：桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T: What’s this?
S: It’s a pencil-case.
(教师将铅笔盒藏起来再问学生)
T:I can’t find my pencil-case. Where is it?
Ss：On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
Ss：It’s in the pencil-case.
T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil?
S: On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)
You say it, please.
Ss:_____________.
（下面依次用类似方法及其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，可以向学生多要些东西。设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,three book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
T：I want more and more books, do you want to count with me ?
OK, let’s play a game ‘Clap’. (注意学生的发音，纠正十几和几十的读法)。
Game: Please count from one to one hundred.
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）
②Practice
T: OK,Let’s play a game. Find friend.
T: What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
（教师拿出自己手中的数字卡片，让持有相同数字的同学站起来读出卡片上的数字,并读出卡片正面上的单词，组成一个数字短语）
S: I have 35 apples.
(这个游戏也可以变换一下形式，让同学与同学之间来做这个游戏，这样能够让更多的同学融入到学习中来。)
(二) New concept :How many ? .
1．引入句型How many ? .
练习几组之后，问一个学生：What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)
How many monkeys?(用手指着19)
S:19 monkeys.
T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? Three erasers.（举起两本书）How many books do I have?
Ss：Two books.
T: Let me put five books on the two books. How many books do I have?
(如果学生不能正确理解put……on，教师可以边说边做动作)
Ss: Seven books.
T: Let me put twelve books on the seven books. How many books do I have?
Ss: Nineteen books.
请单个同学解释put……on的含义。如果学生还是不能理解的话，教师可以适当多做几次示范。
（在这个环节中教师可以给学生们多做几组不同的示范，例如：put……in，put……out等等。）
2．练习句型How many ,总结句型特点。
T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）
What’s this?
Ss：A chair.
T:(翻过来，看chair数字) How many chairs in our classroom?
Ss: Twenty-two chairs.
T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)
S1：What’s this?
S2:A boy.
T:How many boys?
Ss: Twenty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：
How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用名词复数)。
3．巩固
1．T:How many books does Danny have: Listen to the tape and answer the questions.
T:First,How many books does Danny have?(只放一、二幅图的录音)
S;Eight books.
放第三、四幅图的录音（提示学生are,there也表示“有”）
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
巩固练习there be 句型：将一个写有there be 句型的纸条剪开，每个单词分一段，然后让同学将句子恢复成原状，再组成 一个完整的there be 句型。根据时间，可多做几个这样的练习。
齐读最后一部分：
T:What happened?
S:Danny falls down.
师生一起总结表示“有”的词‘has、 have、there be’并进行简单的区分。
五．板书设计
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil—--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.
六、练习
1、连线：25+13 one hundred
49+37 thirty-eight
80+20 ninety-nine
56+43 eighty-six
2、根据规律写数字
One three five ______ ______ _____
Eleven twelve fourteen seventeen _____ _____ _____
Twenty-two Twenty-four Twenty-six _____ _____ _____
3、看图回答问题
可以是书上的图片，也可以是课外的图片，关键是符合本科要求
How many books do I have?
_______________________.
How many markers are there in your desk?
_______________________.
How many pens are there in your pencil case?
_______________________.
七、课后反思：
形形色色的 “火警电话号码”
我国的火警电话号码是多少？对了，是“119”。你知道其他国家的火警电话号码是多少吗？快来看看吧！
美国华盛顿（Washington）——911
菲律宾首都马尼拉（Manila）——0
加拿大首都渥太华（Ottawa）——8721212
丹麦首都哥本哈根（Copenhagen）——000
英国伦敦（London）——99
Lesson 6 Where Are They?
一． 教学目标
1．复习 Where is ?句型。方位词和人称、物主代词
2．学习重点单词 classroom,gym,library
3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
二．教学重、难点
1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。
2．教学难点：代词和物主代词的使用
三．教学过程
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:It’s on the desk.
T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case
用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）出示词汇卡片，认读：classroom, library, gym.
1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2
Where is he?全班：在教室里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.
2．Where is Danny?(出示图书馆的图片)
S:He is in the library.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示体育馆的图片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)
4.Play a game: 课件出示短语，请几名同学背对屏幕，面对屏幕的同学读短语，背对屏幕的同学做动作。
Reading a book. Drawing a picture.
Playing ping-pong. Jumping up and down.
Writing some letters.
5. Play a game：Simon says
老师发出如jumping, writing等指令让学生做动作。
6．小组内同学互相交流(一人边做动作边问，对方答) 如：What am I doing?
7、放录音，学生跟读课文。
8．课件展示图片，让同学记住每个图片内容，然后出示
A B C
D E F
G H I
请同学选中一个字母，说出字母下的图片内容。（练习说动作短语）如：选A，reading a book.
练习：1.听录音（第六课No.1）连线
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library Mr.wood writing
2.拓展练习：（准备一张张贴画）
谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。
①where is ?
②He/she/it is ing…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
结束课堂教学：
听录音，唱歌曲（No.2）
板书： Lesson 6: Where Are They?
课后反思：
课后习题：
选择。
1． Look! Danny----------his pencils in her pencilcase..
A put B putting C putting D is putting
2. Danny is---------school now.
A beside B on C at D above
3. -----Does he like playing--------ping-pong ?
------Yes, very much.
A a B an C the D
4. She draws a picture-------the paper.
A in B on C at D of
连一连。
go to school 打乒乓球
in the classroom 去上学
piay ping-pong 读书
in the libraty 在教室里
read a book 在图书馆里
Lesson 7 8 ：Are you ready for a quiz? Again，please！
一、教学目标:
a、知识目标：
(1)全面复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。
(2) 利用课本中的测验检查学生的掌握情况。
b、技能目标。
使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识 。
c、情感态度。
通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。
二、教学重点：本单元知识的运用
学生能读、写、说、准确的理解：
名词（教室用语）：
blackboard, chalk, eraser, paper, pencil
物主代词：her, his, my, your
代词：he, she
标准用语：How are you ？ Fine，thanks.
What’s your name ？ My name is ______.
What is it ？ It is______.
Where is it ？ It is ______.
三、教学难点：
准确的理解运用这些词汇
物主代词：her, his, my, your
代词：he, she
四、教学过程:
（一）Class opening and review
1. Greeting
2. Review
1) Sing a song : “How are you ?” 通过这一步骤既可复习标准用语：How are you？ Fine，thanks. 并请几个学生站起来，让学生有一个消除紧张气氛的过程，又可为进一步扩展学习交流作好复习铺垫。
2) T: What is he/she doing?
Ss: He/She is ……答对的给小礼物
T: They are standing. Let’s count. Ok?
Ss: Yes.
T: How many students?
Ss: ……
T:复习数字（40、55、100......）
3) 复习What’s your name ？ My name is ______. What is it ？ It is______.
物主代词：her, his, my, your
代词：he, she
T: You did very well. What’s your name ？
S1: My name is ________.
T: What’s your friend’s name ？
S1: Her/His name is _____.
T: Can you introduce your friend to the others ?
Ss: Make the dialogue.
T: Check . What is it?
Ss: It is______.
T: This is ______.These are______. Is this……? Are these……? Can you put it on the blackboard?
S: Yes.
(给小礼物并复习单词desk book blackboard chalk eraser paper pencil并贴在黑板上，为下面复习Where is it ？ It is ______.做准备 )
4）复习Where is it ？ It is ______.
T: Where is the ________？
S1: It is ______.
（复习巩固Where is it ？ It is ______.）
（二）Test:
T: Hi, class! Let’s have some fun! Let’s give Danny a test!
A.1. T: Danny, what are these?
Danny: Two erasers, Mr. Wood!
T: Yes or no, class?
2. T: where is the chalk, Danny?
D: Above the scissors.
3. T: Look, Danny, what is it?
D: It’s a book.
4. T: Danny! Is this a pen or a pencil?
D: It’s a pencil.
5. T: What’s her name, Danny?
D: His name is Jenny, Mr. wood.
Okay, class. Is Danny right? Look at the answers below.
Answers:
They are two erasers.
The chalk is below the scissors.
It’s paper.
It’s a pencil.
Her name is Jenny.
B.习题
1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。
1.ch__k( ) 2. blackbo _( )
3. cl _ _sroom ( ) 4. eras _ _ ( )
5. pape _ ( ) 6. pen _ _ _ ( )
2.选择填空
( )1.How _____ is this dress?
A. many B. much C. nice
( )2. ______ spell it? Yes, I can.
A. Can B. Are you C. Can you
( )3. What’s your name? __________.
A. Her name is Jiang Hong.
B. This is Jiang Hong.
C. My name is Jiang Hong.
( )4.Is he a boy? No, she is a girl.
A. he she B. she he C. her his
（三）、Class closing.
Sing a song : Where is Jenny?可换歌词
Homework:（可根据黑板上的贴的物品的位置写一个小练笔）。
五、板书
Lesson 7 8 ：Again，please！
blackboard, chalk, eraser, paper, pencil
her his my your
he she
How are you ？ Fine，thanks. /I’m fine, thanks.
What’s your name ？ My name is ______.
What is it ？ It is ______. （可数名词、不可数名词）
Where is it ？ It is ______.
六、课后反思：
Over （正上方，范围大）under（正下方，范围小）near（较远，范围大） beside（较近，范围小，指左右）above（位置高）below（位置低）
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| 回复人：Anddy 回复时间：2009-04-13 10:06 |
第二单元
Lesson 9 Months of the Years
一、 教学目标：
1、知识目标：使学生掌握表示十二个月份的词和句式What’s the date? It’s _____.
2、能力目标：能够能够听、说、读、写十二个月份的单词和理解句式What’s the date?It’s _____.并能在实际生活中运用，。
3、情感与态度：根据小学生的特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、主动性，发挥创造性。
二、 教学重、难点：
单词：January 一月 February 二月 March 三月
April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月
重点句型：What’s the date? 今天几号？
It’s _____. 今天____.
三、 教学过程：
Ⅰ.Greeting: Free talk.
A: Hello! My name is _____. What’s your name?
B: My name is _____. How are you?
A: Fine, thanks. How are you?
B: Fine,too.
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you, too.
A: How do you feel?
B: I feel ____.
A: Can you sing a song?
B: Yes, I can.
A: Can you say twelve months?
B: OK!
Ⅱ.New concepts
1. Learning:
The teacher take out word cards show them to class.
Ask one student to choose one card. Then tell others this month how to say. Lead all students to read.
2. Observe the teacher post these cards on the blackboard. Ask students observe these words. Talk about “what’s” feature .
①. It’s big letter of begin.
②. January looks like February.
……
3. How’s the weather in different seasons.
It’s cold and snowy in _____, _____, _______.
4. Play a game.
One class take a season card. The other class guess which month it is.
5. Part two:
Teacher asks : Which month is it now?
Student answers: Feburary.
T: Do you know what’s the date? (as ask as take out a cacendar)
Point to date of today.
Let’s student have a try to day. Then write: It’s Feburary 22 on the blackboard. Lead the class read this sentence.
Ⅲ. Practice.
Use your English calendar to practice how to say dates.
Ⅳ.Homework.
Everyone makes one a piece of English calendar.
Ask them to draw some picture about month nether on it.
四、 板书
Lesson 9 Months of the Years
January February
Mary April
…. …
What’s the date?
It’s ____ _____.
五、 课后反思：
六、 教学资源：
January——一1月
在罗马传说中，有一名叫雅卢斯的守护神，生有前后两副脸，一副回顾过去，一副眺望未来。象徵着结束过去与开始未来，人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月的月名很有意义。英语1月January，便是由这位守护神的拉丁文名字Januarius演变而来的。
February——2月
每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子抽打不孕的妇女，以求怀孕生子（这也太不公平了，这样野蛮）。这一天人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语2月February，便是由拉丁文Februarius（即菲勃卢姆节）演变而来。
March——3月
3月，原始罗马旧历法的1月，新年的开始。凯撒大帝改革历法后，原来的1月变成3月，但罗! 马人仍然把3月看成是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神马尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为三月的月名。英语3月March，便是这位战神的名字演变而来的。把战神之月放在岁首，开门就打仗，可见其侵略的野心。
April——4月
罗马的四月，正是大地回春，鲜花初绽的美好季节，正好是一切生命好像被打开一样。英文4月April便是由拉丁文Aprilis（即开花的日子）演变而来的。
May——5月
罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文5月便是由这位女神的名字演变而来。
June——6月
罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马人对她十分崇敬，便把六月奉献给她，以她的名字来命名6月。
July——7月
罗马统治者朱里斯•凯撒大帝被刺身死后，著名的罗马将军马克•安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名。这一建议得到了元老院的通过。英语7月July由此而来。
August! ——8月
Lesson 9 : Months of the year!
一、 单词连线：
January 二 月
February 四 月
June 十 月
April 十二月
August 十一月
October 六 月
December 一 月
Spetember 八 月
November 九 月
二、 句子练习：（选择填空）
What’s the date ?
It is _________ _________.(October first, October one)
Lesson 10 :First,Second,Third
一．教学目标：
1.知识目标：学生能听、说、读、写序数词，及标准用语：What day is it? It’s ___.
2.能力目标： 使学生掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。
3.情感、态度、价值观：通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
二．教学重、难点：单词的读音及序数词的实际运用。。
三．教具、学具： 十二生肖的动物图片
四．教学过程：
（一）Class Opening and Review:
1．Greeting：
T：Hello，everyone. How are you?
Ss: Fine, thank you.How are you?
T: I`m fine ，thanks. Nice to see you again.
Ss: Glad to see you again.
2. Review:
Let`s count from one to one hundred . (让学生以报数的形式说基数词)
Ss: one ,two,three,four,five…one hundred.
Let`s chant: Monday Monday 星期一，猴子花钱做飞机，Tuesday Tuesday 星期二，猴子的屁股摔两瓣。Wednesday Wednesday 星期三，猴子爬上花果山。Thursday Thursday 星期四，猴子猴子去考试。Friday Friday 星期五，猴子遇到大老虎。Saturday Saturday 星期六，猴子上树摘石榴。Sunday Sunday 星期天，猴子休息上公园。
（二）New Concepts：
1．教师准备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让学生戴上头饰按故事中动物的出场顺序排好队，教师指着他们分别说Mouse is the first. Cow is the second. Tiger is the third. Rabbit is the fourth. Dragon is the fifth. Snake is the sixth. Horse is the seventh. Sheep is the eighth. Monkey is the ninth. Cock is the tenth. Dog is the eleventh. Pig is the twelfth. 教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。
2．让学生听录音练说序数词。
3．教师说：Sunday is the first day of the week。
（让学生模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday,
Firday, Saturday, Sunday）
4．让学生看序数词并总结：（先让学生说，然后教师小结）
（1,2,3 变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。）
5．教师问一学生：T：What day is it ?
Ss: It`s Friday.教师接着补说March , twelfth .教师边说边板书问句及答语，让学生观察答语，并找出答语的顺序（先说星期 月份 几号）教师说几个日期，让学生用英语说（五月1号星期二，十月3号星期四…）
6．放录音，学生看书跟读：
7．让学生练习读This is a race.Li Ming is the first.The girl is the second …
8.放录音，学生休息并唱歌曲：（Old MacDonald had a farm...
（三）Class Closing:学生做练习《活动手册》
五．板书：
Lesson 10 :First,Second,Third
First second third fourth fifth sixth
seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth
What day is it?
It’s ___.
六．课后反思：
七、 教学资源：
基变序,有规律,末尾加上th;一二三,特殊记,结尾字母t、d、d;八减t,九去e,f来把ve替,若是ty作结尾,就把ty变成tie;若是碰到几十几,只变个位就可以。这个顺口溜太棒啦！这部分内容我们已经讲过了，但是每次上课遇到有关的序数词就会卡住，大多数学生能记住4、5、6、7、8、9、10、11的发音和书写，但是遇到1、2、3就会分不清了。这句“一二三,特殊记,结尾字母t、d、d”总结得太棒了！明天我就打印出来，张贴到教室里，我的学生一定会喜欢。最近四年级的学生正在学习英语序数词，我为他们总结 了一个歌谣，帮助他们记忆。
一二三要特殊记，
八加h，九去e,
ve要用f 替，
y 要变成i 和e,
词尾th 不忘记！
Lesson 10 : First Second Third
一、 单词连线：
Ninth one
First two
Second three
Third nine
Seventh twelve
Etghth eleven
Eleventh eight
Twelfth seven
二、 句子练习：
What day is it ?
It is ________ _________ _______
Lesson 11When Is It?
教学目标：
1． 知识目标：复习上一节课的序数词、并能掌握，学习以及新单词yesterday , today , tomorrow和句式When is ____ ? ______ .
2． 能力目标：掌握并学会运用yesterday , today , tomorrow这三个新单词，以及学习掌握句式When is ____ ? ______ .
3． 情感与态度：了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日,并结合其进行相关情感教育，如尊敬老师，热爱劳动等。
教学重点：
学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以及生词 yesterday , today , tomorrow。
教学难点：
正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。
教学过程：
一、 Class Opening and Review
1．Greeting .
教师先用How are you?等用语问好，并和学生谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。
2．Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1．教授“When is _____ ? ______ .”
利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导学生进行对话。
教师：What day is it ?
学生：_______ .
教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .
学生：When is ______ ?
教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?
学生：Today .
教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
学生：____ morning/afternoon/evening .
学生模仿练习
2．介绍节日
教师指着6月1日向学生提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问学生：When is Children’s Day？引导学生回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，学生说出节日的汉语名称，教师向学生介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教师提问：When is ______ （节日名称）？
学生用英语回答出日期。
小组练习。
3．教授“yesterday , today , tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问学生：What day is today? 学生回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向学生介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，学生跟读。
4．利用课本和录音带
学生跟录音带看书读。
4． 练习
学生分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。
5． 表演
学生将他们编的对话当众表演出来。
三、 Class Closing :完成手册上的练习。
附：板书
Lesson 11When Is It?
课后反思：
教学资源：
中国民间传统节日
春节 -- The Spring Festival
路神生日 -- Magical birthday of road
元宵节 -- Lantern Festival
春龙节 (龙抬头) -- The dragon saves spring (the dragon raises head)
寒食节 -- The cold food day is saved
清明节 -- Qingming Festival
立夏节 -- Beginning of Summer is saved
端午节 -- The Dragon Boat Festival
天贶节 -- The day present saves
翻经节 -- translates after festival
姑姑节 -- the father's sister festival
火把节 -- Torch Festival
七夕 -- The seventh evening of the seventh moon
盂兰盆节 -- The jar orchid basin saves
中元节 -- is hit by yuan of festival
鬼节 -- spirit festival
地藏节 -- The field hides festival
中秋节 -- The Mid-autumn Festival
重阳节 -- Double Nineth Festival
祭祖节 -- Offer a sacrifice to ancestors section
冬节 -- Winter is saved
阔时节 -- Broad season
腊八节 -- The eighth day of the twelfth lunar month is saved
小年 -- Festival that falls on the 23rd or 24th of the twelfth month of the lunar year
除夕 -- New Year's Eve
回族节日 -- The Hui nationality festival
Lesson 11 : When Is It ?
一、 连线：
New Year ‘ s Day 国庆节
Spring Festival 儿童节
International Worker’s Day 教师节
Children ‘ s Day 新 年
Teathers’ Day 劳动节
National Day 春 节
二、 回答句子：
1、 What day is today ?
____ _____ ______
2、 What day is tomorrow ?
____ ______ _______
3、 What day was yseterday ?
________ _______ _________
Lesson12 Rain and Sun
教学目标：
1、 知识目标： 学生可以读、写、说出并听懂描叙天气状况的形容词： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 以及句子How is the weather today? It’s ____.
2、 能力目标：能够在句子How is the weather today? It’s ____.灵活运用这些形容词，并能够进行简单的表演。
3、 情感与态度：了解怎么样用英语表达现实生活中的天气情况，并能简单的对话。慢慢的让学生对英语在实际生活的应用产生兴趣，以便学生更好的学习。
教学重点：能用所学单词和句型描叙天气。
教学难点：运用本课所学的语言知识进行实际交流，谈论天气。
教学过程：
Greeting and reviewing.
1 Say “hello”to the students.提问 How’s the weather?
2 Sing a song.如“the month song”
3 用手势复习介词。
教师用两只手摆出 on,in,under,above,below,等位置关系，让学生猜单词，然后，用一只铅笔和一本书摆出这些位置关系，让学生练习说句子 The ____ is _____ the ______.
4 用卡片复习天气：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy
可以让学生做一个“What’s missing?”的游戏。先让学生读一读这些词，将词卡扣过去，教师拿走一张，让学生再看词卡，并迅速说出教师拿走的单词，速度一定要快。
六、 new concepts.
(一) what is it?
1 用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.
2 教单词sun,教师提问what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? Do you like the sun?
3 简笔画教cloud,结合所学介词来造句。如：The cloud is beside the sun.
4 教rain,教师提问：Do you like the rain? 出示卡片教师再提问：Where is the cloud? Where is rain?让学生练习用介词造句。
5 教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.
6 教授单词：snow, TPR教学。
之后让学生比较 sun,wind,snow,cloud,rain,和sunny,windy,snowy,cloudy,rainy,总结规律，区别意义和用法。
7 教师教读课文。
8 Play “point to “ game.
9 教师说单词，同学们做动作； 教师做动作，同学们说单词。
10 Play “ what are missing”game.
11 Play “ guessing game”.
12Listen and draw.
13Try to describe the weather.
(二) song.
1 让同学们对歌曲中不懂的部分提问。
2 指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。
3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.
板书设计
Lesson12 Rain and sun
How’s the weather?
It’s sunny snowy cloudy rainy windy
What’s this?
It’s (the) sun snow cloud rain wind
课后反思：
教学资源：
一、单词早记忆
这一点十分重要。小学生初学英语，特别是低年级的小学生，都会感到特别新奇，乐意去学。在这一开始，就要求学生在认人、认物、会说的情况下，达到认读的能力，而且要养成良好的学习习惯。以后，每次学习新单词时都要求学生认读，如：看到铅笔，学生会马上说出 pencil， 同样，看到 pencil，学生会马上想到铅笔；看到 This is a pencil，就立刻能认读。等到学生学完字母后，再要求他们拼读出来，记忆就更深刻了。这样做，学生并不感到累，也不会厌烦，因为他们早已养成了良好的学习习惯。
二、英汉夹杂记忆
低年级的学生年纪小，思维比较简单，对于一些记忆性的知识总是掌握不太牢固。对于低年级的小学生来说，在初学单词时，采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、容易混淆的单词，不失为一妙法。比如，在学习 he 和 she 的用法时，不少学生容易男女分不清楚，但如果你教学生“男他 he, he, he；女她 she, she, she”并加重 he 和 she 的节奏时，学生学得会很快，而且他们还觉得这样学很有意思。现在，我的学生在课上只要有偶尔用错这两个单词的，其他学生便会立刻纠正“男他 he, he, he；女她 she, she, she”，说得既有节奏又响亮，然后大家都会心照不宣哄堂大笑。
Lesson 12 : Rain and Sun
一、 看图写句子：
1、
This is the ( )
2、
This is the ( )
3、
This is the ( )
4、
This is the ( )
二 选择填空
1． The _____ is hot. ( sunny, sun)
2． How’s the weather? It’s ____(rainy, rain)
Lesson 13: How’s The Weather Today?
教学目标：
知识目标：
1、学生学习掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
2、学生学习掌握句式How’s the weather today ? It’s ______.
3、学生复习句式Is it ______? 并能够正确回答。
4、复习日期表达方法。
能力目标：
培养学生根据实际情况描述天气的能力。
情感目标：
关注学生的学习，培养学生乐学、好学的精神。
教学重点：
1、学生能够读、写、说出并且听懂描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
2、学生能够读、写、说出并且听懂句式How’s the weather today ? It’s ______.
教学难点：
学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。
教学准备：
录音机、磁带、图片
教学课时：1课时
教学过程：
一、Class Opening and Review
1．Greeting
Teacher: Hello, boys and girls.
Class: Hello.
Teacher: How are you?
Class: Fine, thanks. How are you?
Teacher：Fine, thank you. What day is it?
Class: It is _________.
Teacher: What day is tomorrow?
Class: It is ________.
（设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。）
2．复习snow，wind，rain，cloud，sun
教师逐个出示5个单词的图片，问：What’s this？学生回答It is ______.教师板书单词。
（设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。）
二、New Concepts
1．教学snowy
教师出示sunny图片。
Teacher: The weather is snowy. It’s snowy. Snowy. Say it, please.
Class: Snowy.
Teacher: What’s the meaning of it?
Class: 下雪的。
学生拼读、练习读单词。
教师把snowy板书在snow后面，学生对比发现它们的差别。
（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。）
2．教学windy，rainy，cloudy，sunny
教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。
注意特别强调sunny的不同。
（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现学习的规律，掌握学习的方法。）
3．练习Is it _____? It this _____ ?
教师举起天气图片，提问：Is it rainy? 或 Is it a rainy day?
学生根据图片，做出正确的回答：No. It’s ______. / Yes. It’s rainy.
学生互相提问。Is it _______? Yes. / No.
（设计意图：学生练习天气词汇，复习一般疑问句的正确问答。）
4．教学How’s the weather today?
教师出示一个天气词。
Teacher: How’s the weather?
Class: It’s _______.
Teacher: How’s the weather today?
Class: It’s _______. （学生根据当天的天气回答。）
如果学生不能顺利回答，教师进行提示。
（设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s ______.句式问答天气。）
5．听录音，跟读。
6．编对话。
编简单的对话。可以用上：
What day is today?
What day is tomorrow?
How’s the weather today ?
Is it ______ ? Yes. / No.
（设计意图：学生在编对话的过程中，综合运用所学的知识。）
三、Class Closing
让部分学生展示自己编的对话。
板书设计：
Lesson 13: How’s The Weather Today?
snow snowy
wind windy
rain rainy How’ the weather today? It’s _____.
cloud cloudy
sun sunny
课后反思：
课程教学资源：
It’s humid today. 今天很潮湿。 It’s dry today. 今天很干燥。
It’s breezy today. 今天微风轻拂。 It’s frosty today. 今天下霜了。
It’s foggy. 下雾了。 It’s gloomy. 天气很阴暗。
习题：
1.根据汉语填空。
r____n__ 下雨的 s___nn__ 晴朗的 cl____dy多云的
w___n__ y 有风的 sn___ y 下雪的
2.选词填空。
(1)How’s the weather? It’s _______. (rain , rainy)
(2)What’s this? It’s the ______. (sun , sunny)
(3)Is it ______? No. It’s hot today! (snow , snowy)
(4)This is a ______ day. (wind , windy)
3.连词成句。
(1) cloudy Is ？ it
________________________
(2) the today weather ? How’s
____________________________________
(3) is sunny This a . day
____________________________________
Lesson 14：What Time Is It？
教学目标：
知识目标：
1．复习天气词汇和句式How’s the weacher? It’s _____.
2．学生学习英语中整点和半点的表达方法。
3．学生学习掌握What time is it?和When is____?的正确问答。
能力目标：
培养学生用英语表述生活实际的能力。
情感目标：
培养学生积极学习英语的态度，养成良好的学习习惯。
教学重点：
学生熟练运用What time is it ? 和When is ____? 进行对话练习。
教学难点：
区分What time is it ? 和When is _____?回答的不同。
教学准备：
“表”的模型、图片、录音机、磁带。
教学过程：
一、Class Opening and Opening
1．Greeting
Teacher: Good morning, boys and girls.
Class: Good morning.
Teacher: What day is it?
Class: It’s _______.
2．复习
教师出示图片，提问What is it？学生回答中使用sun, cloud, wind, rain, snow。教师再问How’s the weather?学生用It’s _____.(sunny, cloudy, windy, rainy, snowy)回答。
（设计意图：复习有关天气的内容，巩固所学，为理解课文做准备。）
二、New Concepts
1．教学整点表达法。
教师出示表的模型，拨出7点，并说出It’s seven o’clock.学生学着说。
教师示范What time is it? It’s seven o’clock.师生问答。
Teacher: What time is it?
Class: It’s _____.
教师不同的整点，学生回答。
（设计意图：直观演示，使学生学会整点的表达。）
2．教学半点表达法。
教师出示表示4点半的钟表，说出It’s four thirty.学生学说。
师生用What time is it? It’s ____.问答半点时间。
提示o’clock只用于整点。
（设计意图：学习半点的表达方法，与整点进行区分。）
3．练习What time is it? It’s _____.
学生分组练习What time is it? It’s _____.
（设计意图：学生在练习中熟练使用整点和半点的表达。）
4．教学When is _____? At _____.
教师提问：When is breakfast/lunch/supper ? 学生回答In the _____ .讲解具体点钟的表示方法：At __________.
小组内练习句型When is________?
（设计意图：学生学习在几点的英语表达方法At _____）
5．练习What time is it ? 和When is it?
教师分别用What time is it ? 和When is it?提问，学生回答。
（设计意图：学生比较What time is it ? 和When is it?回答时的不同之处。）
6．课本和录音
学生看书听录音。学生提出不理解的内容，教师讲解。
跟读课文。
（设计意图：理解课文，模仿标准的语音，提高听力。）
7．综合练习
学生根据自己的一天活动模仿课文进行对话练习。
三、Class Closing
板书设计：
Lesson 14：What Time Is It？
What time is it? It’s _____.
When is ______? At ______.
课后反思：
课程教学资源：
1:05 It’s one five. (一点零五分) It’s five after one. (一点过五分)
1:50 It’s one fifty. (一点五十分) It’s ten to two. (差十分两点)
“a half”可以表示一个小时的一半，就是30分钟，“a quarter”可以表示一刻钟，即15分钟。
1:30 It’s one thirty. (一点三十分) It’s half past one. (一点半)
3:45 It’s three forty-five. It’s a quarter to four.
10:15 It’s ten fifteen. It’s a quarter past ten.
习题： 1. 选择。
(1) 早上，你问妈妈几点了，英语怎么说？（ ）
A What time is it? B When is it?
(2) 你想问午饭在什么时候，怎么问？（ ）
A What time is lunch? B When is lunch?
(3) _____ 4:30 ____ the afternoon, I go home. 横线上填什么？（ ）
A At , in B In , at
2. 回答问题。
(1) How’s the weather today? _________________.
(2) When do you go to school? At _______ .
(3) When is supper? __________.
3. 画图。
What time is it? It’s twelve o’clock. I have lunch.
Lesson 15：Are You Ready for a Quiz?
教学目标：
知识目标：
1．将书中的小测试用作复习。复习日期表达、时间表达、天气等内容。
2．学生学习故事“The Month Family”。
能力目标：
1．继续培养学生的听说读写能力。
2．了解特殊疑问句的构成及用法。
情感目标：
进一步培养学生学习英语的兴趣,培养学生课外阅读的兴趣。
教学重点：
1．复习本单元重点句型及回答。
2．理解故事“The Month Family”。
教学难点：故事的理解。
教学准备：日历、表、录音机及磁带。
教学过程：
1．Greeting
Teacher: Good morning, boys and girls.
Class: Good morning, _____.
Teacher: How are you today?
Class: I’m fine, thanks. How are you?
Teacher: Fine, thank you. How’s the weather today?
Class: It’s _____. （学生根据天气回答。）
Teacher: What day is today?
Class: It’s ________. （学生根据实际回答。）
2．复习
(1)利用日历复习What day is it?教师举起日历。
Teacher: What day is it?
Class: It’s Monday, July twelfth.
…
Teacher: What is the first day of the week?
Class: Sunday.
…
Teacher: What is the third month?
Class: March.
…
(2)利用图片复习天气词汇。
Teacher: How’s the weather?
Class: It’s cloudy.
Teacher: How’s the weather in December?
Class: It’s cold and snowy.
…
(3)用钟表复习整点和半点的时间表达。教师拨出时间，向学生提问。
Teacher: What time is it?
Class: It’s seven o’clock.
Teacher: What time is it?
Class: It’s four thirty.
Teacher: When is breakfast?
Student1: At _____.
…
（设计意图：有重点地复习本单元学习内容，为小测试做准备。）
3．Quiz
Are you ready to listen, class? Stand for the right answer.
(1) What day is it? It is Monday, June14th. It is Monday, June 10th.
(2) When is breakfast? At 7 o’clock in the morning . At 3 o’clock in the morning .
(3) How is the weather in December? It is warm and rainy. It is cold and snowy.
(4) What is the third day of the week? It’s Tuesday. It’s Friday.
(5) What is the fifth month ? The fifth month is August. The fifth month is May.
How did you do , class? Look at the answer below.
（设计意图：利用小测试进行复习，并练习听力。）
4. Story “The Month Family”(use the storybook and audiotape)
(1)阅读准备
教师提问让学生为阅读故事做好准备。
Do the students remember their first day of school?
Were they excited?
How old were they ?
When did school start this ysar?
(2)阅读
(3)讨论
教师用问题帮助学生加深对故事的理解。
Where is he/she ?
Is he old or young?
What time is it?
Is he /she happy or sad?Why?
How many girls and boys are there ?
Do you like this story?Why or why not?
（设计意图：学生在阅读理解故事的过程中，提高英语的综合能力。）
5．Class Closing
Sing “The Month Song”.
板书设计：
Lesson15: Are You Ready For a Quiz?
What day is it?
When is breakfast ?
How is the weather in December?
What is the third day of the week?
What is the fifth month ?
课后反思：
课程教学资源：
1. 英语中星期的来历
现在世界各国通用一星期七天的制度。这个制度最早由君士坦丁大帝（Constantine the Great)制定。他在公元321年3月7日正式宣布7天为一周，这个制度一直沿用至今。一周七天的英文名称是Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday。
这些名称最早起源于古巴比伦（Babylon)。公元前7至6世纪，巴比伦人便有了星期制。他们把一个月分为4周，每周有7天，即一个星期。古巴比伦人建造七星坛祭祀星神。七星坛分7层，每层有一个星神，从上到下依此为日、月、火、水、木、金、土7个神。7神每周各主管一天，因此每天祭祀一个神，每天都以一个神来命名：太阳神沙马什主管星期日，称日耀日；月神辛主管星期一，称月耀日；火星神涅尔伽主管星期二，称火耀日；水星神纳布主管星期三，称水耀日；木星神马尔都克主管星期四，称木耀日；金星神伊什塔尔主管星期五，称金耀日；土星神尼努尔达主管星期六，称土耀日。
古巴比伦人创立的星期制，首先传到古希腊、古罗马等地。古罗马人用他们自己信仰的神的名字来命名1周7天：Sun's-day（太阳神日），Moon's-day（月亮神日），Mars's-day（火星神日），Mercury's-day（水星神日），Jupiter's-day（木星神日），Venus'-day（金星神日），Saturn's-day（土星神日）。这其个名称传到不列颠后，盎格鲁-撒克逊人又用他们自己的信仰的神的名字改造了其中4个名称，以Tuesday 、Wednesday、Thursday、Friday 分别取代Mars's-day 、Mercury's-day 、Jupiter's-day 、Venus'-day。 Tuesday来源于Tiu，是盎格鲁-撒克逊人的战神；Wednesday来源于Woden，是最高的神，也称主神；Thursday来源于Thor，是雷神；Friday来源于Frigg，是爱情女神。这样就形成了今天英语中的1周7天的名称：Sunday（太阳神日），Monday（月亮神日），Tuesday（战神日），Wednesday（主神日），Thursday（雷神日），Friday（爱神日），Saturday（土神日）。
Sunday 星期日：
Sunday在古英文中的意思是sun's day(属于太阳的日子)。 对基督徒而言, 星期日是「安息日」, 因为耶稣复活的日子是在星期日。约在公元三百年左右, 欧洲教会和政府当局开始明订星期日为休息的日子, 直到今日, 世界上大多数的国家都以Sunday为星期例假日。
Monday 星期一 ：
根据西方传说, Monday的意思是moon day(属于月亮的日子), 因为西方人把这一天献给月之女神。古时候西方人相信, 月的盈亏会影响农作物的生长, 也会影响医疗。此外, 尚有所谓的Blue Monday。 Blue是「忧郁」的意思。星期一是一周工作的开始, 没得玩了, 所以心情不好, 不少国家将星期一当作 family washday(家庭洗濯日), 那是由来已久的习俗。
Tuesday 星期二：
Tuesday 是由古英文字Tiw演变来的。Tiw是北欧神话里的战神, 正如同罗马神话里的战神Mars一样。在北欧神话中不叫Tiw而叫Tyr。相传在他的那个时代, 有一狼精经常出来扰乱世界, 为了制服狼精, Tyr的一只手也被咬断了。
Wednesday 星期三 ：
Wednesday在古英文中的意思是Woden's day。Woden是北欧诸神之父。为制服狼精而牺牲自己一只手的Tyr, 就是他的儿子。Woden领导神族跟巨人族作战, 他曾牺牲自己锐利的右眼, 跟巨人族换取「智能」的甘泉。他也曾深入地层, 从巨人族那里偷取「诗」的美酒。西方人为了追念这位主神, 就根据他的名字创造了Wednesday这个字。
Thursday 星期四：
Thursday在古英文中意思是Thor's day。Thor是北欧神话中的雷神, 经常带着一把大铁锤。相传有一次, 他的大铁锤被一位叫Thrym的巨人偷走了。Thrym 扬言, 除非神族答应把美丽的爱神Freya嫁给他做为交换。然而Freya抵死不从, 于是神族想了一个办法, 由Thor男扮女装穿Freya的衣服, 假装嫁给他, Thrym不疑有诈, 把铁锤交给新娘。于是Thor抢回了自己的武器, 也立即把Thrym 给杀了。
Friday 星期五：
Friday在古英文中意思是Frigg's day。Frigg是北欧神话中主司婚姻和生育的女神, 也是Woden的妻子。相传她平日身披闪耀白长袍, 住在水晶宫中, 和侍女们一起编织五颜六色的彩云。 对于北欧人而言, 星期五是幸运的日子。然而对基督徒来说却是相反的, 因为耶稣受难日正好是星期五。
Saturday 星期六：
Saturday在古英文中的意思是Saturn's day。Saturn是罗马神话中的农神, 掌管五谷, 就像中国神话中的神农大帝一样。
2. 几月几日和星期几的英文问法有一点点差别，是不一样的。例如我们问“我What’s the date today?”意思就是问“今天是几月几日？”不过当我们要问今天是星期几时，就该这么问。“What day is today?” ，意思是“今天星期几？”
习题：
1. 判断。
(1) When is breakfast? Breakfast is 7:00 in the morning. ( )
(2) Tuesday is the third day of the week. ( )
(3) What day is it? It’s June fourteenth, Monday. ( )
2. 回答问题。
(1) How’s the weather in June? _________.
(2) What is the eighth month? __________.
(3) What is the first day of the week? _________.
3. 排列顺序。
Friday Wednesday Monday Saturday Sunday Thursday Tuesday
_________________________________________________________________
Lesson 16：Again, Please!
教学目标：
知识目标：
1．学生复习掌握天气词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
2．学生复习序数词first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth。
3．学生复习月份名称January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December。
4．学生复习句式How’s the weather today? It’s _______. What day is it? It’s _______. When is it? It’s______.
能力目标：
1．能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
2．了解各种节日及其日期。
情感目标：
通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
教学重点：
能够认读、掌握天气词汇、序数词、日期表达法和所学的句式。
教学难点：
学生能够灵活运用所学知识，How’s the weather today? It’s _______. What day is it? It’s _______. When is it? It’s______.等句子。
教学准备：单词卡片、录音机、图片
教学过程：
1．Greeting
Teacher: Hello, class.
Class: Hello, _____.
Teacher: How’s the weather today?
Class: It’s _____.
2．复习天气词汇
教师出示图片。
Teacher: How’s the weather?
Class: It’s ______.
Teacher: What’s this?
Class: It’s _____.
教师分别板书sun，cloud，wind，snow，rain等名词和sunny，cloudy，windy，snowy，rainy等形容词。
（设计意图：复习天气词汇，并与它们的名词形式进行区分。）
3．复习序数词
教师出示数字，学生说出相应的序数词。
学生逐个依次说出first，second等序数词，直到班里最后一个学生。
4．复习月份和星期名称
Teacher: What is the second month of the year?
Class: February.
Teacher: What is the sixth day of the week?
Class: Friday.
…
（设计意图：把序数词和月份、星期联系起来，复习月份和星期名称，为复习日期表达做准备。）
5．复习What day is it? It’s ______.
教师出示日历。
Teacher: What day is it?
Class: It’s _____.
…
Teacher: What day is today?
Class: Today is ______.
Teacher: What day is tomorrow?
Class: Tomorrow is _______.
Teacher: What day was yesterday?
Class: _____.
（设计意图：用日历并结合实际复习日期的表达法。）
6．复习When is it? It’s ______.
Teacher: When is New Year’s Day ?
Class: January First is New Year’s Day .
Teacher: When is _____?
Class: _______.
（设计意图：利用节日复习句式When is it? It’s ______.）
7．Sing “The Month Song”
8．Class Closing
板书设计：
Lesson 16：Again, Please!
How’s the weather today ? It’s ______.(sunny …)
cloud —cloudy rain — rainy snow —snowy sun —sunny wind—windy
What day is it ? It’s ______.
When is it ? It’s _______.
课后反思：
课程教学资源： 英语月份的来历
公历一年有12个月，起源于古罗马历法。罗马原来只有10个月，古罗马皇帝决定增加两个月放在年尾，后来朱里斯•凯撒大帝把这两个月移到年初，成为1月、2月，原来的1月、2月便成了3月、4月，依次类推。这就是今天世界沿用的公历。
January——1月 在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名，很有意义。英语January，便是由这位守护神的拉丁文名字January演变而来的。
February——2月 每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛、草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语2月February，便是由拉丁文Februar-ius（即菲勃卢姆节）演变而来。
March——3月 3月，原是罗马旧历法的1月，新年的开始。凯撒大帝改革历法后，原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3月看做是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的月名。英语3月March，便是由这位战神的名字演变而来的。
April——4月 罗马的4月，正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。英文4月April便由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。
May——5月 罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文5月May便由这位女神的名字演变而来。
June——6月 罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。英语6月June便由这位女神的名字演变而来。也有学者认为，Junius可能是拉丁家族中一个显赫贵族的姓氏。
July——7月 罗马统治者朱里斯•凯撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克•安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议得到了元老院的通过。英语7月July由此演变而来。
August——8月 朱里斯•凯撒死后，由他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，为了和凯撒平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语8月August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。
September——9月 老历法的7月，正是凯撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”月的意思。虽然历法改革了，但人们仍袭用旧名称来称呼9月。英语9月September，便由此演变而来。
October——10月 英语10月，来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。
November——11月 罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语11月November便由此演变而来。
December——12月 罗马皇帝琉西乌斯要把一年中最后一个月用他情妇的Amagonius的名字来命名，但遭到元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文"10"的意思。英语12月December，便由此演变而来。
习题：
1. 写出相应的序数词。
one ______ twelve _______ two _______ five ________
four ______ nine _______ eight _______ six ________
2. 照样子填空。
例：cloud cloudy
wind ______ snow _______ sun _______ rain _______
3.回答问题。
(1) What day is it? _____________. (今天的日期)
(2) When is Teachers’ Day? __________.
(3)How’s the weather today? _________.
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| 回复人：Anddy 回复时间：2009-04-13 10:06 |
第三单元
Lesson17 How Old Are You?
一、 教学目标：
1. 知识与技能目标
(1)、能听懂并会说、读写How old are you?I am -------years old.
(2)、能听懂并能说When is your birthday?My birthday is-------.(月份/序数词)
2. 能力目标
(1)通过学习本课，理解有关年龄问题的表达，并能实际应用。
(2)培养逻辑思维能力，在理解的基础上提高表达能力。
3.情感、态度与策略目标
(1)通过小组合作共同完成学习任务，培养合作意识，发展合作能力。
(2)通过多种形式的学习活动，激发学习英语的兴趣。
三、教学重点
1.对话部分的How old are you?I am -----years old.
四、教学难点
When is your birthday?
My birtyday is--------(月份/序数词)
五、教具准备
录音机，彩色卡片（与本课内容相关的），张贴画（LiMing,Danny,Jenny）,日历（12张）
六、教学过程
Step1:Warming—up and Lead-in
1. 师生自由对话
T:How are you?
S:I am fine,thanks.
T:what day is today?
S:Today is ---------(星期)------------(月份) ----------- (序数词)
[设计说明]
用以复习星期名称，月份和序数词.
2. 利用图片复习已经学过的表示颜色的词汇
T:Ok,Look,I have many colours,do you like it?what colour is it?
S: It is -------.
T: What is this?/What are these?
S: This is a yellorw marker.(red apple……)
[设计说明]
用以复习关于颜色的词汇并引入课文第一部分。使学生学会用更多的形容词。如Here are two blue chairs.
Step2:Presentation
1. 教学句子How old are you?I am -----years old.
出示张贴画（Danny）
T:Look,who is he ?How old is Danny?yes,He is -----years old.
同样方法出示Jenny LiMing
T: How old are you?(to a student)
S: I am -----years old.
提醒学生注意：若一个人只用一岁大，我们用one year old 表达。若大于一岁，我们则用----years old表达。
通过依次提问一排（列）中的学生来演示这个短语，确保学生能用实际年龄回答。
[设计说明]
通过教师演示和学生小组练习，使学生掌握句子How old are you?I am -----years old.
2. 引出本节课新句：When is your birthday?My birthday is--------(月份/序数词)
T: (出示日历)Look,today is -----------.today is my birthday,when is your birthday?
3. S: My birthday is--------(学生找出日历中的一页并读出月份及序数词)
考考一些学生，他们要用月份和序数词回答。
[设计说明]
将教学内容与学生的实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，并适时呈现本节课话题。
3.听录音
（1）整体感知和理解
（2）跟读
（3）回答问题How old is Danny/Steven?When is Steven’s birthday?When is Danny’s birthday?
[设计说明]
通过听、读课文，进一步感知和理解课文，从而使学生完成上面的理解题。
4. Practice
组内进行问答练习（链式操练）学生可以回答实际年龄或扮演其他年龄的人。
Step3:Homework
小组编一段对话，下节课在班上表演。
七、板书设计
八、课后反思
通过本节课的学习，学生能整体感知并理解本课内容，并能在特定情况中理解与初步运用新学句子，在运用的基础上，能初步归纳基本问句的形式如How old ……?How tall……?本课不足之处是学生学习过程中评价做的不够，学习形式的趣味性不足，还应加以改进。
九、、习题
1.听音涂色
Colour four books yellow.
Colour two markers blue.
Colour one book red..
Colour three erasers green.
2.填空
-------- ------- are you?.
I am ------ years old.
3.写日期
Birthday
father
`brother
sister
mother
Lesson 18 Are You Short or Tall?
教学目标：
1. 知识目标：四会掌握 How tall are you? I’m ____metres tall.
三会掌握How tall is ___ ? ____ is taller/shorter.
了解形容词比较级的形式。
2. 能力目标：能用How tall are you? I’m ____metres tall.句型和小伙伴们进行交流，使他们在现实生活中能够灵活运用所学知识。
教学重点：四会掌握How tall are you? I’m ____metres tall.
教学难点： 身高的表达方法，形容词比较级。
教具：录音机、课件
教学过程：
1.T: Hello. How old are you? S: Hello, teacher.
2.sing a song: How old are you? （歌曲导入，引起兴趣）
3.Let one student come to the front, introduce him or herself.(?In order to practice the sentences we learned. Eg: What’s your name? How are you? How do you do? How old are you? )(通过学生进行自我介绍,复习以前学过的句型。)
4.Introduce a new friend.(创设情境：今天我们班来了一位新朋友,事先装扮好的大熊猫，让其他人通过问答的形式对大熊猫有更多的了解，在交流中运用所学句型。)
S: Hello. P: Hello .
S: Are you a panda? P: Yes, I’m .
S: What’s your name? P: My name is Yuan Yuan.
S: How old are you? P: I’m fine ,thanks. And you?
S: Fine,thank you.
How old are you? P: I’m two years old.
S:You are tall. How tall are you?
P:Sorry, I don’t know.
S take out a ruler. Let’s measure together.
P:OK.
S: You’re 1.3 metres tall.
P: I’m 1.3 metres tall.
S: Oh ,yes.
P:Thank you.
(Write the sentences on the blackboard.) “Point”, say it, please.
（通过孩子们与大熊猫的对话练习，温故而知新，既复习了以前学过的知识，有引出了本课的重点知识，过渡自然、流畅，使孩子们在对话中就能掌握新句型）
5.Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, *.319, 0.8
6.Show a ruler. 0.8metres 0.8m 1m
7. Show some animals. What animal is it? It’s very tall. How tall is it? It’s 4.5 metres tall.
8. Show some pictures. T: How tall is it? S1: It’s 1.6 metres tall. S2:How tall is it (giraffe)? S3:It’s 3.1 metres tall. T: Oh, the giraffe is taller. Say it, please.
9. Guess. How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It’s ____ metres tall. The ____ is taller.（用对比的方式引出形容词的比较级，通过举例，让孩子们自己找出规律，普通的形容词在其后面直接加er）
10. Group work , make a chart then tell the class.
What’s your name? How old are you? How tall are you?(用调查表的方式让孩子们通过问答的形式互相了解、交流，培养他们的互助合作意识。)
11Class closing.
板书设计：
How tall are you? I’m ____ metres tall.
How tall is he/she/Danny? _____.
_____ is taller/shorter.
习题
Fill in the blanks.
How ____ are you? I’m 1.2 metres tall.
How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.
Tom is 1.1m tall. Jim is 1.4m tall. _____ is taller and ____ is shorter.
课后反思：
Lesson19 : What Are You Wearing?
一、 教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans
2.能力目标：使学生能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1.重要概念jeans
2.学生能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
三、教学过程
1.Greeting
师生互动活动
Good morning. Boys and girls. How are you today?
Oh , I’m very hungry. I want to eat. Where can I go? OK, let’s go to the restaurant.
I want to play badminton, where can I go? Ok ,let’s go to the gym.
I want to buy a new dress. Where can I go？ Good ,let’s go to the clothes shop
2. 情景引入
Jenny and Danny are going to the clothes shop ,too. Let’s go with them.
look ,this is a clothes shop. There are many clothes. What are they?
(lead the students name the clothes)
This is a ---
These are -----.
3. 新授单词 jeans.
show a pair of jeans.
Ask Ss “what’s this?” say the word “jeans “ a few times.
4. 游戏巩固
猜卡片游戏
5. song：ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｗｅａｒｉｎｇ？
说说听到的衣服类单词。给最先答出的学生试穿新衣的机会。 让他说说自己穿的是什么衣服：I＇ｍ ｗｅａｒｉｎｇ ａ ―――．
教师顺势做出手势夸一夸：Iｔ＇ｓ ｎｉｃｅ ．
6.学习课文
T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
7.Read after the tape.
8. 对话操练
A：Wｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｗｅａｒｉｎｇ？
B：I＇ｍ ｗｅａｒｉｎｇ ―――．
C： Iｔ＇ｓ ｎｉｃｅ．／ Tｈｅｙ ａｒｅ ｎｉｃｅ．
9. 展示学生对话
10.时装表演，编唱歌曲 ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｗｅａｒｉｎｇ？
11. 作业: 对话练习.
四．板书设计:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I’m wearing ……
jeans
五．课后反思：
六．习题：
1.把下列各词归类并写在横线上
skirt, blouse, shirt, pants, socks, shoes, sweater, hat, jeans, shorts,T-shirt, dress,coat, housecoat, scarf
(1) skirt______________________________________-
(2) pants_____________________________________
2.判断，正确用T表示，错误用F表示
(1) Li Ming is wearing shirt and pants. ( )
(2) Jenny is wearing a scarf. ( )
(3) Tom is wearing a dress. ( )
(4) Jack is wearing a blouse and jeans. ( )
(5) Mary is wearing a shirt and shorts. ( )
3.回答问题
(1)What are you wearing?_______________________________
(2)What is your mother wearing?_________________________
(3)What is your English teacher wearing?______________________
Lesson 20 Where DoYou Live ?
一、教学目标：
1、知识目标：
重点单词：house ,apartment
重点句型：Where do you live ?
I live in ……
2、能力目标：
能够熟练掌握单词house ,apartment的听、说、读、写以及对句型Where do you live ? I live in ……的实际运用。
3、 情感目标：
根据小学生的特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习英语并熟练运用英语的热情。
二、教学重、难点：
重要概念：house ,aparement ，学生能熟练运用Where do you live ? I live in ……
三、教学过程：
1、复习单词：
出示单词卡片：house ,apartment ,apartment building ,near ,far ,school ,park ,
通过变换不同的形式让学生读出这些单词。
2、出示图片：
T : (Point to the picture of house .) What is it ?
S: This is a house .
T: 把图片贴在黑板上，并在图下方板书：a house
以此形式学习单词apartment ，并板书：an apartment
3.Look at the blackboard and read the words a few times .
Discuss: What’s different ?
提醒学生注意a 和an的不同。
出示图片apartment building ，
T: What’s this ?
S: This is an apartment building .
教师用图片演示：An apartment is in an apartment building .
4.出示幻灯片或挂图（各种动物）
Discuss : What can you see in the picture ?
T: Where does the panda /fish /bird live ?
S:
T: Where do you live ?(板书) 并用house ,apartment图片提示学生，让学生回答。
S: I live in a house /an apartment .
T: Is it near school ?
S: Yes, it is. /No, it’s far from the school.
板书：near，far from
5.学生两人一组，以Where do you live? I live in______为内容练习对话。
6.Practice: 在黑板上贴上图片
Ask the students make dialogue such as:
S1: Where do you live?
S2: (According to the picture that the teacher show him and answer)
I live in a house /an apartment.
S1: Is it near the school /park?
S2: (根据教师在黑板上摆放图片的位置回答)
Yes, it is. / No, it’s far from school/park. It’s near the park/school.
7.跟录音读课文
附：板书设计
Lesson 20 Where Do You Live?
A house near
An apartment far
Where do you live? I live in _______ .
习题：
1. Answer the question and draw a picture.
Where do you live? I live in _______ .
2. Fill in the blanks.
far
________
Tom’s house is ____________ from apartment.
The school is ____________ the shop.
The library is ____________ from school.
The restaurant is ___________ the apartment.
The shop is _____________ from the library.
3. You can ask your classmates where they live. Fill in the blanks.
a. Xiao Ming, where ________ ________ ________ ?
I ________ ________ ________ ________ .
b. Guo Yang, ________ ________ ________ ________ ?
________ ________ ________ ________ ________ .
c. Xiao Hua, ________ ________ ________ ________ ?
________ ________ ________ ________ ________ .
课后反思：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课堂教学资源：
中美部分城市别称
a) Beijing（北京）-------The city of emperors（皇城）
b) Harbin（哈尔滨）-------The city of ice（冰城）
c) Lhasa（拉萨）-------The city of sunlight（日光城）
d) Guangzhou（广州）-------The city of flowers（花城）
e) Kunming（昆明） -------The spring city （春成）
f) New York（纽约）------The big apple（大苹果）
g) Los Angeles（洛杉矶）-------The city of Angels（天使城）
h) San Francisco（旧金山）-------The city of the Golden Gate（金门城）
i) Hollywood（好莱坞）-------Film Capital of the wold（世界影都）
Lesson21:What’s Your Address ?
教学目标：
知识目标：1.使学生认识并区别 road ,street ,avenue 三个词汇并练习使用。
2.能用 What’s your address ? My address is _ .在实际情景中应用。
能力目标：1.能让学生分辨 road ,street ,avenue 三个词汇并在句型 What’s your address ? My address is _.进行综合练习。
2.学会询问别人并进行简单的交流。
情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣和好奇心 ，提高他们自学的能力和运用英语进行交流的能力。
2.在交流过程中学会与他人相处 ，培养创新能力 。
教学重、难点：熟练掌握并运用本课的交际用语 。
教具准备：单词卡片 ，录音机 ，活动用的材料。
教学时间：1课时
教学过程：
一．Greeting
[每课必备的问候及Free talk的安排，既能有意无意地复习以前学过的日常交流用语 ，又能培养学生用英语交流的习惯和能力]
二．Revision
1. Game:“Quickly and answer”教师准备一个纸盒，内装一些数字卡片，当教师那出一张卡片的时候 ，学生要快速用英语抢答。
2. 做“What’s missing”游戏以复习序数词 。
四．New concepts
1. 学习单词：road , street ,avenue .
2. Game :“Pass the word one by one”
[运用游戏来学习、巩固这些单词 ，避免了单调，枯燥的朗读 ，也可以大大地调动学生的积极性 ，激发他们的参与热情，从而提高学习效果]
3．学习句型：What’s your address ? My address is _.
教师出示张贴画 ，图上写下“street ,avenue ,road ”三个词 ，让学生用100以内的数字命名街道和大道 ，用学生知道的单词（例如：一种颜色或一种动物命名公路），在街道 ，公路及大道旁分别画上几所房子 ，并让学生为这些房子编号 ，教师用故事的形式引出“Danny”这个人物 ，并告诉学生说“Danny”迷路了 ，引导学生进行练习：
（师用手偶扮演Danny，走进一家房子）
T: Where is it ? Can you tell me Danny ’s address ?
（师引导学生猜一猜“address”这个词的意思 ，并领读）
T: What’s Danny’s address ?
Ss:（师带领学生一起说出地址）
T:(教师接着示范 ，让Danny走到另外一座房子)
T: What’s his address ?
Ss: His address is _.(引导学生把句子说完整，找一名学生示范Danny继续往前走)
T: What’s your address ?
S1: (让那名学生指着地点) My address is _.
(板书：What’s your address ? My address is _.)
4.放课文录音，让学生回答问题：
What’s Danny’s address ?/ What’s Steven’s address ?同时提醒学生注意英文地址的表达法与汉语的不同 。
[通过以上几个环节 ，让学生在听、辩 、选择的过程中，学习了课文内容 ，并初步学会了怎样询问别人的地址 ，这是本课的难点。]
5.Practise :Ask and answer in pairs .
[以小组为单位 ，选一名代表 ，调查同学们的住址情况 ，并填写调查表 ，教师巡视指导]
[将学习的重点、难点融于调查中 ，让学生摇身一变 ，变成了小记者 ，在开心之余将所学内容进行巩固。为了降低学生写的难度 ，组员说英语，小组长用汉语填写]
6.Check
T:(指着其中的一个学生) What’s his/her address ?
S1: His/Her address is _.
[当学生说出他们的实际住址时 ，如果大于100的数字和数字0时 ，教师应给予正确的指导 ，必要时可以全班一起练习]
五.Class closing
板书设计：
Lesson21:What’s Your Address ?
road , street ,avenue
What’s Danny’s address ? What’s your address ?
What’s his address ? My address is _
His address is _.
课堂教学资源：
road ,street 与avenue都有路的意思，但是它们各自的含义和范围有所不同，
1 Street街,街道 主要是指村落或都市中两边有房屋的街道或马路
2 Road路,道路 常指城市或乡村之间可供车辆或行人通过的宽阔而又平坦的大路，这种路两旁有无房屋皆可。
3 Avenue通道,大街，林荫路 在英国指通往乡村住宅，两旁栽树的小路。在美国主要指宽阔而繁华的林荫大街，两旁有着华丽的住宅或林立的建筑物。在加拿大，street多是在老城区，road和avenue多是在后来扩展的地区，比如Toronto downtown以外地区，road是南北向，avenue是东西向。
课后习题： Name address
Jenny 522 Park Road
Danny 942 Ninth Avenue
Kim 321 First Street
LiMing 201 Twelfth Street
Jenny, what is your address?
My address is 522 Park Road.
Danny, ?
.
Kim, ?
.
Kim, ?
.
Lesson 22 Do you walk to school?
一、教学目标：
1、 知识目标：学生能够掌握（听说读写）和运用四会单词bus;句子How do you go to school? By ____.
2、 能力目标：通过学习本课，能运用英语简单介绍自己的信息，并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。
3、情感目标：为学生提供真实的语言环境，鼓励学生大胆的说，培养学生自我表达和与他人沟通的能力。
二、教学重难点：
1、教学重点：能听懂和运用四会单词bus和其他交通工具；句子How do you go to school? By ____.
2、教学难点：在本课中如何用英语介绍自己的信息并能与他人交流，在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达的清楚准确。
三、教具学具：CAI、word card、radio and tape
四、教学过程：
（一）Warming up and review: Hello, boys and girls. I am happy today, so I want to sing a song. Let’s sing together, stand up.（review bus、car、bicycle …）
（二）New concept:
Step 1:watch a movie (twice)
T: Where are they going? Where do you live?
S: I live in a/an ____.
T: Is it near school? How do you go to school?
Whose house is far from school?
Ss: ……
（此处可设计一些句型练习，如连锁练习，前边同学问后一个同学，How do you go to school?I _________________.通过大量的练习，增加学生对这些内容的理解，也可以使重点内容得到巩固。）
Step2:
How does Jenny/Danny/Kim…go to school?
(1) Listen and fill in the blanks
(2) Open the book and find the answer
（完成以上练习后，可根据本班同学做指说练习，如How does XX go to school?或者How does she/he go to school?）
Step3:
What day is today? When is Children’s Day?
Where do you want to go?
Practise: Where do you want to go?
Today is June First. It’s Children’s Day.
I want to go to A. Where do you want to go?
How do you go to A. B
A B
Park By bus.
Zoo By car.
Restaurant By cab.
department store By bicycle.
…… On foot/I walk.
You can use the sentences ask and answer
（三）Ending: Listen and chant.
五、板书：
Lesson 22 Do you walk to school?
How do you/they go to school?
By bus / bicycle.
On foot. / I walk to school.
课后反思：
六 课堂资源
1、taxi----taxicab 2、bicycle----bike 3、by bus----take a bus
by car----take a car
4、 I walk。---I go to school on foot.
Lesson 23. Are You Ready for a Quiz?
教学目标：
1.知识技能。
（1）完成本课所涉及的小测试。
（2）学生能够读懂故事书中的小故事。
2.能力目标：
通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。
3.情感目标：
提高英语学习的兴趣。
教学重点：掌握小测试中的6个句子，并能灵活运用。
教学难点：听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。
教具：录音磁带。
Class Opening and Review.
(1) Greeting.
(2) Chant and sing the song in this unit.
(3) Listen to the teacher and finish some words of this unit.
(4)Finish the quiz.
a. Use the quiz as the listening exercise. The students finish it on the paper . Play the tape twice. Then check for understanding.
b. Ask them write the answer below each question .
（每个答案都要求学生说出为什么对，以此检验学生是否真会。）
Story: Maddy the Monster
Listen to the radio and think about these questions
1. Is Maddy big or little?
2. Is she old or young?
3. Is she too big or just right for the classroom?
4. Is she too big or too small for the bus?
5. Where does she live?
Discuss these questions then read the story.
Ask the students to listen carefully. Play the tape twice .
(可以在最后设计一个简单复述故事的练习,以检验学生对故事的理解能力和听力能力。)
板书设计：
Lesson 23. Are You Ready for a Quiz?
Story: Maddy the Monster
1.Is Maddy big or little?
2.Is she old or young?
3.Is she too big or just right for the classroom?
4.Is she too big or too small for the bus?
5.Where does she live?
课后反思：
Lesson24.Again, Please！
教学目标：
知识目标：通过复习本单元的内容，使学生掌握本单元重点单词、句型，并能灵活运用。
能力目标：借助重点句型能用英语谈谈本单元学过的相关知识。
情感目标：提高英语学习的兴趣。
教学重点：I know.(P48)
教具准备：图片、写有词组的小黑板、小测验试卷
教学过程：
1.Review the words: apartment, avenue, bus, house, jeans, road, street
2.Write some information about students themselves with this unit knowledge. Like this:
How old are you?
How tall are you?
What is your address?
Where do you live?
3.Test
present the vocabulary of this unit. then ask the Ss to spell these words. Make sure they can say it correctly.
divide Ss into groups of four children. Play"Memorycard".
Ss like to talk using as much English as possible.
4.Do Activite Book
课后反思：
课堂教学资源：利用网络介绍一些国外的建筑以及公路情况，拓展学生视野。
课后作业：利用本单元所学内容制作个人小档案，并进行交流。
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| 回复人：Anddy 回复时间：2009-04-13 10:08 |
第四单元
Lesson 25: My favourite colours
一、 教学目标：
能听懂、会说、会读和会拼写单词pink orange purple white brown black green we our their they 能听懂、会说、会读日常交际用语My favourite colour is .能听懂、会说、会读和会写句型 I like . We like .
二、 教学重、难点：
能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型.
三、 教学难点：
能正确听、说、读、写单词pink orange purple white brown black green we our their they能正确听、说、读、写句型I like . We like .能听懂、会说、会读日常交际用语My favourite colour is .
四、教学过程：
一、 Class opening and review
Sing a song “Colour Piont”
Review ：pink orange purple white brown black green
二、 New concept
1、 T：What’s this？
S：It’s a pen.
T：Good！This is a pen.
T：What colour is it？
S：It’s black.
T：Very good！This is a black pen.Follow say it.
C：This is a black pen.
S：What’s this？（书）
S：This is a book.
S：What colour is it？
S：It’s yellow.
C：This is a yellow book.
T：Ok.What are these？
S：These are purple grapes.
T：You are a good boy . Let’s say it.
C：These are purple grapes.
2、Game
规则：两名同学在教室内快速找出不同颜色的东西，用 This is . These are .表达，用时短的为赢.
3、出示课件.抢答颜色单词.
T：I like pink. What your favour colour？
S：I like red.
T：Good.
4、连锁练习
T：I like pink. What’s your favourite colour？
S1：I like red. What’s your favourite colour？
S2：I like black. What’s your favourite colour？
S3：I like green. What’s your favourite colour？
S4：I like orange. What’s your favourite colour？
S5：……
5、（教具：手偶）
T：I like pink. What’s your favourite colour，Danny？
Danny：I like pink，too.
T：We like the same colour. Our favourite colour is pink.Follow say it.
C：We like the same colour. Our favourite colour is pink.We like the same colour. Our favourite colour is pink.
Danny：I like pink and yellow. What your favourite colour，Jenny？
Jenny ：I like red and yellow.
T：They like a different colour. Their favourite colour is yellow.
6．出示课件，认读新词.
7、听录音跟读.
8、学生自编对话表演.
三、Class closing
Draw a picture ：draw your favourite clothes.
板书设计:
Lesson 25: My favourite colours
This is . I like .
These are . We like .
What is your favourite colour？ My/Our favourite colour is .
课堂练习：
1． 请把下面的汉语的正确翻译填写在横线上
（粉色）的eraser （橘红色）的 orange
（紫色）的grapes （棕色）的monkey
（白色）的 cat （黑色）的pen
（绿色）的tree (红色)的apple
2.根据问句请选择正确的答句
(1) What is your favourite colour? ( )
A : I like blue . B: We like apples . C: I like a shirt .
3. 请将正确的答案填写在横线上
a. I like purple . favourite colour is purple .
b. We like red . favourite colour is red .
课后反思：
课堂教学资源：
在这节课中，向学生简单的介绍一下代词和它们相对应的物主代词。
列表如下：
I my
you your
he his
she her
we our
they their
Lesson 26: My favourite clothes
一、 教学目标：
能听懂、会说、会读和会拼写单词but and we our their they能听懂、会说、会读日常交际用语Our favourite clothes are 。Their favourite clothes are 。能听懂、会说、会读和会写句型 I like 。 I don’t like 。
二、 教学重点：
能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。
三、 教学难点：
能正确听、说、读、写单词but and we our their they能正确听、说、读、写句型I like 。 I don’t like 。能听懂、会说、会读日常交际用语Our favourite clothes are 。Their favourite clothes are 。
四、教学过程：
一． Class opening and review
Sing a song “He’s wearing red pants”
Review ：
1.pink orange purple white brown black green My favourite colour is .
2. I like . We like .
3.review: shorts skirt pants socks shoes shirt blouse
二． New concept
1、T：What’s this？(卡片:裙子)
S：It’s a skirt。
T：Good！This is a skirt。
T：What colour is it？
S：It’s red。
T：Very good！This is a red skirt。Follow say it。
C：This is a red skirt。
2.学生互动问答,练习句型
S：What’s this？（卡片: 裙子）
S：This is a shirt。
S：What colour is it？
S：It’s red。
C：This is a red skirt。
T：Ok。What are these？
S：These are purple shorts。
T：You are a good boy。Let’s say it。
C：These are purple short。
T: Do you like shorts ?
S: Yes! I like shorts.
3.小小展示台”
规则:学生利用上节课准备的图画,用简单的英语表述自己喜欢的衣服.例如: I like 。等.
出示课件。猜出新词。
T：I like socks and pants。Who can tell me “and”s means ?
S：(guess)
T：Follow say it . and- and- and.
S: And- and- and.
(学生单个练习读)
T: I like socks ,but I don’t like pants. Who can guess this means?
S: (guess)
T: But-but-but. Follow say it .
4. 出示课件。抢读单词。
5、游戏:智能对答.
规则:五名学生之间不能说相同的衣服.如果说出相同衣服的学生,将被淘汰.
T：I like pants。What your favourite clouthes？
S1：I like shorts。What your favourite clouthes？
S2：I like skirt。What your favourite clouthes？
S3：I like shose。What your favourite clouthes？
S4：I likesocks。What your favourite clouthes？
S5：……
6.出示课件.学生根据课件要求操练句型.
T：I like socks ,but I don’t like pants.
S：I like , but I don’t like .
T：We like socks ,but We don’t like pants.
S：We like ,but We don’t like .
T：Our favourite clothes arepants。Their favourite clothes aresocks。
S: Our favourite clothes are 。Their favourite clothes are 。
7、听录音跟读。
8、学生自编对话表演。
三、Class closing
Homework: 两名同学根据本节课的内容自编对话,在下节课的”展示台”上表演.
板书设计:
Lesson 26: My favourite clothes
and but we our they their
I like 。 We like 。
What are your favourite clothes？ Our favourite clothes are 。
课后练习：
1． 看看你还能记得多少关于服装类的单词呢？
袜子 鞋 裤子 短裤
男衬衫 女衬衫 短裙 连衣裙
2． 请将正确的答案填写在横线上
We like shirts . favourite clothes are shirts .
like shorts . Their favourite clothes are shorts .
( Our They )
课后反思：
课堂教学资源：在这节课中，出现了either这个词。它的意思和too是一样的，但它们两个是有所区别的。too是用在肯定句中，比如She is a teacher . I am a teacher too . 而either是用在否定句和疑问句中，比如He isn’t a student . I am not a student either .在我们的课本中出现了这个句子I don’t like socks either! ，可以看出，是用在了表示否定的句子中。
Lesson 27 My Favourite Food
一、教学目标：
1、能正确认读并运用下列词汇：breakfast lunch and supper ；and和but。2、能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型What’ s your favourite food ? （你喜欢什么食物？）I like … （我喜欢……）/I don’t like … （我不喜欢……）并使用连词and 和but表达
3、能把所学的单词运用到日常的口语交际中，能够灵活运用，如谈论自己对各种食物的喜好、需求。
二、教学重难点：
教学重点：表达对各种食物的喜好，需求；对单词and 和but 的理解和使用
教学难点：What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？
I like … 我喜欢…… / I don’t like … 我不喜欢……
对单词and 和but 的理解和运用
三、教学过程：
1、Greating
2、Review：
Play “Go Fish”
T: There are many games for you! Do you like to play?
C: Yes !
T: Ok,let’s play:Go Fish!
用学生在第二册已经掌握的单词卡片
（chicken, donut, dumplings, fish, French fries, hamburger, hot dog, meat, milk, noodles, pizza, pop, rice, soup, tea, vegetables, water ）在复习的过程中，让学生将卡片分类，并用This is ... 和These are ... 句型来描述。
(这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)
3、New Conceptes
T: OK, very good! When do you have breakfast / lunch / supper ?
C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening .
(在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。注意单词the在元音字母前的发音)
T: Now, please look here.What are they?
(出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)
T: Please listen to the tape and read after it.
(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)
T: Great !Play “Favourite”whit colour and clothing. We studied clothes last lesson. Do you remember ?
C: Yes.
T: Let’s go !
(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)
T: What’ s your favourite food ?
(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)
C: I like sandwich / milk / fish ……
T: Please draw picture of your favourite food.
(让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础)
(在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学)
T: I like sandwich and milk.
(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)
T: What’ s your favourite food ?
S1: I like hot dogs and pizza.
T: I like hot dogs and pizza,too.
S2: I like vegetables.
T: I like vegetables,too.
S3: I like fruit and chicken.
T:: I like fruit and chicken,too.
S4: I like …...
T: What’s meaning this word ‘and’ ?
S5: 和
(通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻)
T: What is meaning ‘too’?
C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？
C: 它放在了肯定句中
T: (教师再次拿起图片)
I like sandwich and milk,but I don’t like fish.
(教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍)
T: I like pizza and hamburgers,but I don’t like soup.
What’s meaning this word ‘but’ ?
C: 但是
T: What about you ?
S6: I like French fries and dumpings,but I don’t like noodles.
T: I don’t like noodles,either.
T: What about you ?
S7: I like soup and chicken,but I don’t like vegetables .
T: I don’t like vegetables,either.
T: What about you ?
S8: I like sandwich and hamburgers,but I don’t like sandwich.
T: I don’t like sandwich,either.
T: What is meaning ‘either’?
C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？
C: 它放在了否定句中
T: Ok,now please listen to the tape, and answer my question.
What does Danny like for lunch?
What does Jenny like for lunch?
(要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力)
Listen!
(教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)
在读的过程中请学生们注意lunch-time这个词，猜猜它的意思。
(三)、Practice
T: Do you want to know what the others favourite food?
Please make a dialogue in group, then show your fruit.
(让学生在小组内编对话，来练习学生说英语的能力)
T: I’m tired! Are you tired?
C: We are tired!
T: Ok, let’s have a rest. Play the “Smile , Frown” game!
(让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习)
(四)、Class closing
T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!
T: I’m happy，too. Ok,now class is over. Let’s say goodbye!
四、板书设计：
What’ s your favourite food for breakfast/lunch/supper ?
你喜欢什么食物？
I like ________ and _______ 我喜欢_____和_______
But I don’t like_______ 但是我不喜欢_____ 和______
五、教学反思：
六、课堂教学资源：
1、sandwich 是可数名词，单数可以说a sandwich，复数可以说sandwiches；cake和pizza都是整个的是可数名词，可以加s，切开的是不可数名词。
2、fish当"鱼"讲的时候是可数名词，但是单复数同型，如果你见到fishes,这是"不同种类的鱼",比如说three fishes，那就是三种不同种类的鱼，these fishes意思就是这些鱼类，而不是这几条鱼。
3、My favourite food is _____ 后面的be动词只能用is。
七、课后习题：
1、先看图，然后选词填空：
favourite like don’t like
Jenny
I
Word List
and but too either
Jenny likes apples ______ oranges, ______ she doesn’t like bananas.
Her favourite food is apples.
I like apples ______ oranges,____. I don’t like bananas ____ .
____ my favourite food is oranges.
2、问你的朋友What’s your favourite food ?并写出他的回答。
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Lesson 28: My Favourite Dessert
一、教学目标
a、知识目标：
重点句型：I have…我有……
I like…我喜欢…… I don’t like…我不喜欢……
b、能力目标：
能够熟练运用句型I have…（我有……） I like…（我喜欢……）I don’t like…（我不喜欢……）
c、情感目标：
让学生感受成功的喜悦，激发他们学习英语的热情，使他们具有更积极的情感态度。
二、教学准备
录音机、录音带，图片
三、教学过程
(一)、Greeting.
T: Hello,everyone!
C: Hello!
(二)、New Conceptes
T: Let’s sing a song!
<DO YOU KNOW THE DONUT MAN?>
T: What desserts are there in this song?
C:______
T: Yes,you are right. Look here,together.
What’s this?
(教师拿出事先准备好的甜点图片对学生进行提问，来复习以前学过的甜点的单词
S1: It’s ______.
T: Is it a dount?
S2:Yes/No,it’s____
(在学生认识了这些甜品之后让学生听录音，并回答问题)
T: What desserts are there in the tape? Please listen!
T: Who wants to answer my question? What?
S3:_______.
S4:_______.
S5:_______.
S6:_______.
(在学生回答完后教师先拿出一些复数甜点，再拿出一些其他物品的复数图片来进行提问，用这个问答练习来复习规则名词的复数形式)
T: What are they?
S7: They are_____
T: What are they?
S8: They are_____
T: Why we say “they are ”but not say “it is ” ?
C:因为这些是复数，所以我们说they are而不说it is。
T: What’s your favourite dessert?
S1: I like___.
T: What’s your favourite dessert?
S2: I like___.
(让学生根据图片内容来回答问题。因为这个问答学生都很熟悉了，因此他们回答起来是比较容易的。而教师在这个环节中要做的就是及时发现他们在回答过程中的问题，及时纠正。提醒学生注意单、复数，虽然这不是本节课的重点，但却是容易出错的地方，因此，教师还是应该作为重点来看。)
T: Ok, let’s have a race. There are many cards , please fill in the blank in the group. Then show your fruit.
(教师出示需要填空的句子，填的多的并且正确的为获胜组)
I like___.(任何一种颜色)
I like___s.(任何衣服)
I like a ___.(任何衣服)
I like___s(任何一种食物)
(给学生一段时间填空)
T: Which group has finished? Who wants to try?
(通过这个游戏看看学生对单词单、复数的掌握情况，并且在总结的时候向同学们展示句中进行单词替换的方法。之后请每个小组的同学读出自己小组的成果)
T: Please read it.
T: Ok,good! Please ears up! Listen to the tape, and answer my question.
① What’s Danny’s favourite dessert?
② What desserts do they have?
(先放一遍录音让学生听，并试着让学生回答问题。如果不行，可再放一遍，然后订正。)
T: Answer my question.
S:_________________________.
T: Great! Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.
(这个环节是训练学生的说的能力，说是学好英语的重要环节，因此我们要注重培养学生说英语的能力。)
(三)、Practice
T: Divide the class into pairs. Please make some sentences with ‘I like a/an_____and you like a/an____.’ ‘I like _____s and you like ____s.’ and ‘I like (a/an)_____(s) but you like (a/an)_____(s).’
Let me see who the first one is.
(利用以前学过的词，比如：最喜欢的颜色、衣服、午餐和甜点等造句。比较哪对同学最快、最好。)
(四)、Class closing
T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!
T: I’m happy too. Ok,now this class is over. Please say goodbye to me!
C: Goodbye!
T: Bye-bye!
（五）、板书设计
I have…我有……
I like…我喜欢……
I don’t like…我不喜欢……
五、课后习题
1.Draw some desserts and write the English words. Answer the questions.画出一些甜点并写出英语单词。回答问题。
What’s your favourite dessert?
My favourite dessert is ______________
2.连词组句
1)dessert favourite his is donut
_________________________________________________
2) I cake like do not
________________________________________________
（六）、课后反思：
七、教学资源
ice cream是可数还是不可数
1. ice cream ,ice-cream 你用哪个都可以。
至于它是不是可数名词
它是 ：不可数名词
你可以说：i like ice-cream 我喜欢（吃）冰激淋。
但你不能说 i had two ice-creams on my way home.
你如果翻译成汉语，就是：我在回家的路上，吃了两个冰激淋
这似乎在汉语上是可以接受的，但是其实我们是想表达“我吃了两个甜桶，或者果冰”这个意思
所以在你想表达可数的概念时，如果是甜桶的话，你可以用ice-cream cone
你可以说 i had two ice-cream cones on my way home，
如果是“冰棍儿"(不是螺旋的冰激淋)，可以用Popsicle，叫的好听点儿是棒冰，俗一点儿，就是“冰棍儿”，Popsicle是可数名词
2. 1）、ice cream作为一般食物解释时一般作为不可数名词, 例句: I just had some ice cream for it's hot today.且可以在后面加复数的东西：Many people also enjoy ice cream sundaes. 许多人也喜欢圣代冰淇淋（一种加有水果、甜汁、果仁的冰淇淋）
2）、但侧重于说明种类时，可用复数：Generally, less expensive ice creams contain lower-quality ingredients.I like Japanese ice creams.
3）、口语当中不注意语法时也用： "Mommy, I ate two ice-creams today!"
Lesson 29: What Do You Like to Do?
一、教学目标
What do you like to do?你喜欢做什么？
I like to do… 我喜欢做……
二、教学重、难点
能够熟练运用句型What do you like to do?（你喜欢做什么？）I like to do… （我喜欢做……）
三、教学过程
(一)、Greeting.
T: Hello,everyone!
C: Hello，Miss Yun!
T: How are you?
C: I’m fine,thanks.And you?
T: I’m very well,thank you!
(二)、New Concepts
T: Boys and girls,do you like to play a game?
C: Yes ,we do.
T: Ok, let’s play a game .Please look here,guess!
(将一些写有动词短语的卡片放进一个纸盒中，让一名学生从中抽出一张，看完后根据短语作出相应的动作，然后请其他同学猜出短语)
S: play basketball / play ping-pang / play football / play on the computer…
(做这个游戏的目的就是复习以前学过的动词短语，使学生想起它们的含义为下边的内容打基础。然后把这些卡片贴在黑板上做为板书的一部分)
T: What do you like to do ?
I like to _____ ______.
(教师指着黑板上的短语卡片，自问自答，展示回答的方法“I like to _____ ______”。
T: What do you like to do ?
I like to _____ ______.(边说边做动作)
T: What do you like to do ?
S1: I like to _____ ______.
T: What do you like to do ?
S2: I like to _____ ______.
T: What does he like to do ?
S2: He likes to _____ ______.
(教师边问边用手指着第一个同学，让这个同学说出他的爱好。然后再指着另外一个人进行提问。)
T: What does she like to do ?
S3: She likes to _____ ______.
T: please make a dialogue in group with these sentences, then show your fruit.
I like to_____(play)_____(game).
I like to_____(play with)_____(a toy / toys).
I like to_____(play on)_____(the computer).
(在这个过程中教师要提醒学生注意不同的说法。)
T: Well done,class! Please listen to the tape, and then answer my question.
①What does Jenny like to do?
②What does Danny like to do?
③What does Steven like to do?
④What does Kim like to do?
T: Who can answer the questions?
S:__________________________.
(三)、Practice
T:Are you tired? Let’s have a rest. Play a game ‘Smile, Frown’ with “He/She likes to_____(play/play with)_____(game/toys)”
(在这个游戏中我们可以分成两次来做，一次是有关运动项目的如：basketballand ping-pong，另一次是有关玩具的如：doll and skipping rope。这样有助于学生正确地进行替换练习：用play或play with。)
(四)、Class closing
Chant: What do you like to do ?
I like to play ping-pong.
What does he like to do ?
He likes to play with a ball.
What does she like to do ?
She likes to play with a doll.
练习题：
(一) 用动词like的适当形式填空
1、I ____to play basketball.
2、Li Ming _____ to play ping-pong.
3、We like to ____ play cards.
（二）判断
1、I like to play with the ping_pong.( )
2、Kim likes to play her doll.( )
3、He likes to play with the computer.( )
四、板书设计
What do you like to do?你喜欢做什么？
I like to do… 我喜欢做……
五、课后反思：
六、拓展课外知识：
1、Play和球类或游戏之间不加the，例如：play basketball, play checkers… Play和乐器之间要加the,例如：play the guita, play the piano…
2、I like to_____(play)_____(game).
I like to_____(play with)_____(a toy / toys).
I like to_____(play on)_____(the computer).
Lesson30: My favourite school work
一、教学目标：
1．Know the two words: write, read; Know what are school works.
2．Can express their favourite school works and asking questions about the others’ favourite school works; Can sing the song
二、教学重、难点：
1．write(a story), read(a book)
2．My favourite school work is ____
3．I Am Drawing (song)
三、教学过程：
(一) Greeting and Warming-up:
1.Greeting
T: Hello,everyone!
C: Hello，Miss Yun!
T: How are you?
C: I’m fine,thanks.And you?
T: I’m very well,thank you!
2.Play a game: Can you guess
What do I like to do ?
What does he/she like to do?
S: You/He/she like（s）to________.复习动词词组Play basketball, Sing a song, Read books, Draw a picture ……
(用游戏的形式营造轻松的英语课堂气氛。复习巩固sb like（s）to sth 句型,为下面的教学活动作铺垫)
（二）、Key Concepts：
1.教师板书（简笔画：学校）
T：What is this?
Ss: A school.
T: What do you do at school?
Ss: Play ping-pong, play on the computer, play basketball, sing a song, draw a picture…(教师简笔画板书学生所述的各项活动)
(发挥教师简笔画作用，使学生易学、乐学)
2.教授school work
T: Play ping-pong is a school work. Say it, please,class.
S: Play ping-pong is a school work.
出示卡片school work
T: Tell the class these activities are “school works.”
Teach “read a book”, “write a story” a few times.
T: My favourite school work is to play on the computer.
I like to play on the computer.
What’s your favourite school work?
Students should answer follow the teacher’s demonstrate.(Single.)
（教师的示范加深了学生对句型的理解，利于他们在现实中运用。）
(1)Ask different students with “What’s your favourite school work?”several times.
(2)Ask 4 or 5 students, “What’s your favourite school work?” they should say “Our favourite school work is to _______.”
(3)Ask the whole class “What’s their favourite school work?” The students should answer with “Their favourite school work is ________.”
（三）Drill: Get the card (教具：自制课表)
What do you like to do?
I like to _________(学生有节奏地读出)
引出：T: What is your favourite school work?
教师示范: My favourite school work is to_____.(学生有节奏地读出)
4.Game: “Guessing game”
规则：教师示范，学生到前面哑剧表演，学生猜出后得到展示的机会。
My favourite school work is to .
5.听课文回答问题：
What is Danny ’s favourite school work?
学生回答后，教师引导学生与Danny对话。
6.学生小组编排对话并表演。
7.T:Are you tired?
C:Yes.
T:Let’s have a rest.Let’s sing a song.
教唱歌曲：I’m drawing.
（四）Class closing.
Sing the song “I’m drawing.”
练习题：
用动词的适当形式填空
1．--What’s your favourite school work?
--My favourite school work is_____(write) a story.
2、I am ____(draw) a picture now.
3、I like____(read) a book.
四、板书设计：
Lesson 30 My Favourite School Work
What’s your favourite school work?
play basketball / sing a song/ read books/ draw a picture…
My favourite school work is to ______.
五、课后反思：
六、拓展课外知识：
like doing和like to do都表示"喜欢做某事",但动名词所表示的动作，在意义上比较一般和抽象，时间观念不强，不指某一次动作;动词不定式则常指某个具体的动作。如:
She likes swimming.她喜欢游泳。（经常性的爱好）
She likes to swim this afternoon.她今天下午想游泳。（特指某一次的动作）
另外,在搭配(使用方法)上,还有一点区别
（1） “ like to do ”一般与 “ would ” 搭配表示意愿。
例：
I would like to swim with you . 我愿意和你去游泳。
Would you like to skate ? 你愿意去滑冰吗？
（2）“ like doing ” 表示爱好
例：
I like watching TV . 我喜欢看电视。
Do you like singing ? 你喜欢唱歌吗？
Lesson31 Are You Ready for a Chant?
教学目标:
1.知识目标:
①our their we they
②Learn a chant“I My Chant”
2.能力目标：培养学生的听说读写能力。
3.情感目标：
让学生在真实的情景下学习，通过学习使学生受到鼓舞，从而增强他们学习的自信心；并使学生在学习中体会小组合作精神。
教学重难点: I My Chant
教学过程:
一、 Class opening and Review:
1.Greeting.
2.Sing “I Am Drawing”
二、 Key Concepts：
3. Review colours: “Memory cards”
4. Play a game: Chain
For example:
S1: I like my green shoe.
S2: You like your green shoe. I like my white glue.
S3: She likes her green shoe. You like your white glue.
I like my purple socks.
S4: She likes her green shoe. He likes his white glue.
You like your purple socks. I like my pink cat.
……
5.Teach the“I My Chant” . (Part one)
Play the audiotape ,Ss follow words and pictures in their students books. Then teach the chant line by line to the students. T sings one line or part of a line and get Ss to repeat after me. Use the pictures in the students book to help Ss remember the words. 巩固sb like（s）to sth 句型.
6. Play “Clap” to review numbers.
7. Play “Jenny Says” to review action words.
8. Teach the“I My Chant” . (Part two)
Play the audiotape ,Ss follow words and pictures in their students books. Then teach the chant line by line to the students. T sings one line or part of a line and get Ss to repeat after me. Use the pictures in the students book to help Ss remember the words.Write the words on the blackboard: I , my, you, your, we , our, they, their, he, his, she, her
9. Practice in pairs
Make sure the students can say and understand the structure before I let them practice, and then have them practice the structure with some limited substitution.
三、 Class closing 教授学生自编chant
Homework: play the chant.
板书：
Lesson 31 Are You Ready for a Chant?
I , my, we , our,
you, your, they, their,
he, she, his, her
课后反思：
课堂教学资源：（自编）
我是I, 你是you，he she it是他，她，它。
My是我的，你的your，他的his 她的her，
我们we他们they，看看还有哪两位？
Their their 是他们的，猜猜最后留下谁？
习题：
一、根据提示写单词
改变一个字母1．shirt___________ 2．white_____________
3．rocks__________ 4．hat______________
增加一个字母 5. is____________ 6. an __________________
二、把所给单词分类：
sock , black ,our, yellow, their,brown, hat, shoes,
三、听录音，选出正确的答语，将其字母标号填入前面的括号内。
( )1. A. I like cookies. B. I like green. C. I like to sing .
( )2. A. Ilike a sandwich and milk for lunch.
B. I am going to jump. C. I am jumping.
( )3. A. He is singing. B. He is sleeping. C. He likes to read.
( )4.A. I’m thirsty. B. I like to play basketball. C. Yes
( )5. A. Yes, it is. B. No, they aren’t. C. They are light.
Lesson32 Again, Please
教学目标：
1.知识目标：
(1) 复习本单元的重点单词。
(2) 句型：I like____. I like to _____.
2.能力目标：
(1) 培养学生的听、说、读、写能力。
(2) 培养学生的小组合作能力和创新能力。
3.情感目标：
（1）培养学生的合作意识和竞争意识.
（2）使学生学会互帮互助。
教学重难点：
（1）复习本单元的重点单词。
（2）句型：I like____. I like to _____.
（3）学生自测。
教学过程:
Step 1.Warming-up and preview:
1. Greeting.
2. T:Now, let’s chant“I My Chant” OK?
Ss: OK!【复习物主our, their，代词they and we】
Step 2. Review.
T: Today, let’s have a race. I’ll divide you into two groups. One is red Group, the other is blue Group.
（1） T： Let’s begin. First, Can you write. Each group choose ten pupils to do this.
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is orange.
S1: Can you write it?
S2: Yes.（Write this word on the blackboard, if right, then I will give a gift to this S ）
Present the vocabulary of this unit.
Ask the Ss to spell and read these words. Make sure they can say it correctly.
Step 3. Practice
（１）Play “Chain”.(链式操练习重点单词以及句型)
（２）Divide Ss into groups of four children to present “My Show”. Review vocabulary for colours, food, clothing and activities.
I like to ______.
I like_________.
My favourite colour is _______.
My favourite clothes is _______.
My favourite food is _______.
My favourite dessert is _______.
My favourite school work is _______.
(课外拓展了解西式甜点)
Step 4. Test
Step 5. Class closing. Sing “I Am Drawing”
Step 6. Homework. Write “My Show”
板书：
Lesson32 Again, Please
I like to ______.
I like_________.
My favourite colour is _______.
My favourite clothes is _______.
My favourite food is _______.
My favourite dessert is _______.
My favourite school work is _______.
课后反思:
课堂教学资源：
西式甜点
西式甜点，中西餐谱上通行的英文Dessert乃借自法文，特指正餐之后的那一道甜点，区别于Tea Time的闲食，又作“甜品”而通行于中餐馆，不过那是粤语的说法。
与甜点对应的是开胃菜，后者很少有甜的，种类上也远不如甜点丰富。如果说开胃菜相当于一本书的前言或者导读，那么甜品相当于这本书的后记或跋。成为经典的导读或前言不胜枚举，写得好的后记却并不多见。
西式的甜品花团锦簇，尤以意、法为盛。制作西点的主要原料是面粉、糖、黄油、牛奶、香草粉、椰子丝等。由于西点的脂肪、蛋白质含量较高。味道香甜而不腻口，且式样美观，因而近年来销售量逐年上升。
习题：
一、圈出不同类的词.
1. apple chair grapes orange
2. skirt pants marker hat
3. yellow brown pink monkey
4. soup cookies donut cake
二、选词填空：
1. What’s your favourite colour ?I like _____(blue, blouse)
2. I like pink .You like green .We like ____colour.(a different , the same )
3. You don’t like socks . I don’t like socks __________(either, too )
4. We like to play games ,________she likes to read books.(and ,but)
三、 听音连线
I like to play ping-pong Sunday
We like to draw pictures Monday
You like noodles Tuesday
They like ice cream Thursday
She wears skirt Friday
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| 回复人：你我同行 回复时间：2009-04-14 06:55 |
谢谢了，我们借用了。你们的课程资源环节我们没有。学习了
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| 栏目宗旨：结合新课标，走进新课程，欢迎使用新课标的老师、家长、学生走进这里，与我们共同探讨英语课程的教与学，在这一片小小的网络天地里，您可以提问题、也可以写建议、还可以把自己的资源与经验拿出来与大家共享…… （Purpose: With the development of the New Curriculum, English teachers are more concerned about their teaching ways and let their students get more successful! Welcome to this website, all the teachers, students and parents who are teaching or learning English. You can ask questions, write your suggestions or share your teaching or learning experience with us. ） |
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